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网络环境下小学数学“自主探究”学习模式研究 　　摘要：多媒体网络的快速发展为数学自主探究学习提供了强有力的支撑，在多媒体网络环境下，如何在数学课上开展自主探究学习，简单的提出实施方法，探究和讨论其中的问题。 　　关键词：网络环境;数学;自主;探究 　　中图分类号：g623.5文献标识码：a文章编号：1006-3315（2019）9-072-001 　　网络环境下的自主探究式学习模式可以利用先进的教学技术，运用丰富的技巧，使知识的传授更形象、更生动、更生活化，学生的学习积极性将得到全面提升。经过多年的尝试研究，笔者认为网络环境下的教学模式的基本流程是：创设情境、提出问题-自主探索、合作交流-网上测试、知识应用。 　　一、创设情境，提出问题 　　在建构主义学习环境下，学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。利用多媒体技术对文字、声音、视频图像、动画等综合处理，能为学生创设一个图文并茂、生动形象的教学环境，为老师的顺利教学提供了有效的表达工具，从而引起学生的学习兴趣，使乐学落到实处。 　　网络课《认识分米和毫米》一课，课的开始教师运用多媒体网络课件创设了如下情境：孙悟空师徒四人去西天取经的路上，路过长度王国，要想进入长度王国，必须说出大门上的两把锁有多长？国王从城楼上扔下一把尺，师徒四人迫不及待量锁有多长？课件显示量的结