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弘扬传统文化　培育爱国情怀 　　中华民族传统文化是五千多年以来中华民族历史文明的延续。优秀的传统文化不仅对一所学校良好的校风学风的形成起着推动作用，而且可以激发学生的爱国热情和民族精神。它作为一种精神层面的理念不断指引着学校前进，是一种被学校及师生一致认同的主体精神文化，它是学校具有特殊意义的、具体化了的优秀文化教育遗产和宝贵的精神财富。笔者所在学校作为一所百年老校，一路走来，能够不断地发扬光大，自然有其独特的文化底蕴以及精神特质，形成一种能够吸引人的而其他学校所不能比拟的凝聚力与向心力。那么，究竟是怎样的一种独特文化在不断地传承与创新，不断地实现学校文化的累积发展呢？笔者谈谈自己的一些粗浅看法。 　　探寻历史足迹，追溯爱国根源 　　中日甲午战争后，兴学救国的呼声日益高涨，正是在这一背景下，我国近代史上杰出的爱国志士、著名诗人和卓越的教育家——丘逢甲先生从台湾内渡，经多方筹资于1901年春创办了“岭东同文学堂”。其创办的目的是为“唤起民族觉醒强中国”。他时刻不忘对学生进行爱国主义教育，常勉励自己的弟子“大丈夫当建业立名，为国为民，不可但图自了也”。他培养出姚雨平、李恩堂、李次温等一批批爱国热血青年，对粤东的教育做出了不可磨灭的贡献。在丘逢甲先生的教育生涯中，爱国主义精神作为一种强大的支柱力量一直支撑着学校向前发展。 　　继丘逢甲先生之后，作为“东江各属行政会议旧址”的同文学堂又迎来了另一历史人物——周恩来。1926年2月22日，周恩来在此主持召开广东东江各属行政会议，经过一星期的议程，制订出实业、交通、文教等十多个方面的工作方案，为振兴潮汕推行一系列革命措施打下了基础。这次会议，在东江历史上写下了重要的一页，开创了东江革命的新纪元。到了1985年1月，中共汕头市委、市政府把校址定为“汕头市爱国主义教育基地”。同年，笔者所在学校被广东省人民政府定为重点文物保护单位。 　　回顾这座百年老校的发展史，可以看出爱国主义精神一直是学校发展的主旋律，它作为一种高层次的精神文化，陶冶着学生的情操，潜移默化地影响着学生的知情意行，从而推动学校传统文化的建设，推动学校走向更加美好的未来。 　　着眼课堂教学，挖掘爱国理念 　　百年老校深厚的文化底蕴，为学校开展爱国主义传统文化建设提供了肥沃的土壤。作为教育工作者有责任也有义务针对各科教材的特点，在这片沃土中结合当代社会发展现状，努力挖掘其中所蕴含的爱国精神，在教学中层层渗透，不断强化，使得这种精神得以延续与升华，引导学生树立正确的人生观。 　　思想品德课是对学生进行思想道德教育的主渠道，它义不容辞地担负起育人的责任。现发行的《道德与法治》《品德与社会》教材里，蕴含着丰富的爱国主义教育的内容，教师在教学中不仅要挖掘出这些内容，更要将这些落实到学生的行动中去，让爱国成为学生的一种自觉行为。如在教学五年级下册教材中的《方块字里探春秋》一课时，授课老师通过绕口令、猜谜语、写对联等方式，让学生体会汉字的声、形、韵美，让学生感受汉字的神奇魅力，感受中国悠久文化的博大精深，从而对我们的造字老祖宗仓颉肃然起敬，增强身为炎黄子孙的自豪感。接着，又通过学习一个个有关汉字的小故事，让“写方方正正中国字，做堂堂正正中国人”成为每个学生的良好习惯。又如，在学习科学课时，要让学生了解我國航空、航海事业的发展现状，并与欧美发达国家进行比较，让学生看到我国的优越之处与差距所在，从而增强学生的紧迫感、使命感和社会责任感。我们就是要这样把爱国主义的内容融入每节课，让学生在情感熏陶的过程中，把爱国主义精神“润物细无声”地渗入心田，使爱国主义思想与精神在脑海里深深扎根。 　　创设文化活动，传承爱国精神 　　要使百年老校在时代的变迁中获得长远的发展，就必须使优秀的传统文化得到传承与创新。 　　学校为学生提供多样的文化活动，引导学生感悟传统文化的价值追求，从而实现优秀传统文化的传承。通过开展一系列独具时代气息、学生喜闻乐见的活动和常规教育活动，扎实、具体、生动地开展爱国主义教育，使学生在愉悦的状态下得到心灵的滋润，在潜移默化中增强学生的爱国情怀。如以节日为契机开展主题文化活动。结合“元宵节”“清明节”“端午节”等节日，对学生进行民族传统教育，真正让民族文化完整地传承下来。清明节前夕，组织学生到潮汕抗日战争纪念馆开展“传承·2019清明祭英烈”主题教育活动，追思缅怀先烈;“六一”节前夕，举行“童心绽放·筑梦中国”红歌的合唱比赛;结合新中国成立七十周年，组织学生开展“我和我的祖国”主题教育活动。学校利用“爱国主义教育基地”的辐射作用，定期开展校史教育，引导学生坚定信念，积极为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗;还开办特色课程，一、二年级开展武术进课堂，坚