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初中班级管理技巧 教育技巧1：教书不要强按牛头吃草 教师常希望自己的学生一定要有一个体面的成绩 ,搞不好会与 学生关系恶劣；常抱“恨铁不成钢的心态来教书育人，搞不好工 作天天不顺心;常要学生们听话照老师的所有的规定做，搞不好会 大失所望。 教书能否快乐在我看来是一种心态，教书不要强按牛头来吃草， 顺其自然来教书,效果有时可能会更好,至少不会让自己生活在痛 苦中.否则好事要办成坏事，易事变成难事，乐事成为苦差. 在学习上对学生不要强按牛头吃草。教师对学生的学习大可把 心态放宽些,人类的智商本来是有差异的，读书成绩有差距很正 常，这是其一.读书不是人生唯一的出路，读书好未必出路好，这 是其二。每个人都有自己不同的喜爱，有的人喜欢读书却少有交 际能力，有的人喜欢运动却少于知识，有的人喜欢实验却少于号 召力，有的人喜欢交际却少于苦干精神，每个人都有每个人的不 同特长,如果懂得了这个道理,你就不会非要有些同学违背自己的 意愿去拼命读书,你就不会产生不读好书就是没出息的的想法。一 个人在读书上今天可能差劲些，而将来在工作上可能成为这个行 业的佼佼者。我们老师大多的不理性，就是偏面的认为只有读好 书才是人生的正途。只有当教师放下“书中是有黄金屋”的偏论， 你的教书生涯才能进入一个大同世界 ,你的心灵才会来到桃花源 中,享受教书生活的怡然之趣. 在行为规范上对学生不要强按按牛头吃草。当一个教师眼中只 有规则,心中只想着学生违纪就是大逆不道，就要决不手软的惩罚, 要学生不能有一点异动,这样要求学生，有时连成年人也未必人人 能做到,何况是未成年的孩子。孩子天性本来是调皮的、顽劣的 , 打打闹闹、撒娇撒泼、丢三拉四，前说后忘，其实只要不是原则 性的问题,都是正常不过的事，教师只要明白这些理，理应给学生 以宽松的管理,该对学生的一些不良行为（无原则性问题）采取比 较宽容的态度来对待，不一定非要照着所有的规章制度来约束学 生的一切行为，学生有时做错了，只要知错能改就行了，学生只 有在自我的反省中才能不断提高自己的正确的处事能力。只也不 行，那也不能，这个必须这样，那个必须那样,时时刻刻盯着学生 的一举一动,非要让学生事事与规定合拍,学生没有了乐趣，教师活 得也太累，师生关系很难融洽，严重起来师生间的对抗可能会不 可收拾.学生需要遵守日常的行为规范，只是不能强迫他们，要靠 教师的疏导转化，成为学生的自觉行动。有时教师管得越严，学 生反而越多事。 在我看来，能抱着不要强按牛头吃草的心态来教书，这是一个 老师成熟的表现，它能透出一个老师的学问、谦卑、修养，也是 老师的一种精神、胸怀与境界，因为只有这样的老师才知道，学 生的认真学习、良好行为等的养成靠的是学生的内在积极性，决 不能靠外在的压力。转变学生的不积极、不作为的行为与态度,首 先要从了解学生消极处事的原因入手，然后对症下药，想出较妥 当的办法来治病救人，千万不参简单粗暴，用强制手段，急功近 利，只会适得其反. 老师如何形成不强按牛头吃草的教书育人心态？ 首先要有一颗耐心。碰到问题要静下心来,慢慢地了解清楚问题 的根本,再想办法,策划出合理的措施来解决问题。我们老师面对学 生出现的问题往往是急于把问题消灭掉，有许多问题表象解决了, 而本质的东西却根本没有改变.这种情况下,问题就会不断地重复 出现。 其次要有一颗宽容心。学生问题出来了，对同学、对老师、对 班级、对学校造成了不良的影响，只时许多学生也早已知道自己 的错误,老师放他一马,学生可能从此心存感谢之情，从此改邪归 正. 再次要有一颗平常心.学生成绩差了,对自己的工作成绩有了一 点影响,不要去为难我们的学生，干工作只要问心无愧就行了，责 罚、讽刺、骂人可能一时有效,但是绝对不会产生好结果，搞下去 会让学生失去了学习的动力，乃至破灌子破摔，更加得不偿失。 学生行为出了差错，有时被学校检查出来甚至影响了班级的荣誉， 也不必计较，小的差错是难免的，学生知道自己的不是,可能已经 后悔了，下决定今后注意了，如果你不用平常心对待它，严厉的 处罚后,反而让他得到心理的平衡,悔疚没有了，下次该出错就错吧, 无所谓. 最后要有一颗向善心。把学生的一些做法，想像为他们的年幼 无知,想像为他们的天性使然，想像成他们的心理还未成熟,孩子毕 竟是孩子,出现一些有违常理的事,也是他们的无心之过，他们一旦 知道自己的过失，就会自动想法弥补的,老师对学生的过错最好是 始终抱着一颗向善的心态,我们的学生不愁成为文明人。 对班级管理的实用技巧