21 大自然的声音 名师教案.docxVIP

第七单元导读 【单元导教】 本单元围绕“我与自然”这一主题编排了三篇课文，意在引导生通过阅读课文，感受大 自然的美妙，感受“我与自然”之间密切的联系。本单元语文要素是“感受课文生动的语言, 积累喜欢的语句”和“留心生活，把自己的想法记录下”。教这个单元应注意结合课后题从多 个角度帮助生体会生动的语言，并主动积累语言，引导生初步了解人与自然和谐相处的美好情感，并能留心生活，记录生活和感受。 大自然的声音*V读不完的大书父亲、树林和鸟引导生留心生（活，体会描写声 ）/音的词语的生I动。 J引导生感悟自然之美，细心观察 /]生活。\J引导生感受语言》的丰富性。 J J感受课文生动 的语言，积累喜 欢的语句。第七单元口语交际 大自然的声音 *V读不完的大书 父亲、树林和鸟 引导生留心生 （活，体会描写声 ） /音的词语的生 I动。 J 引导生感悟自然 之美，细心观察 / ]生活。 \J 引导生感受语言 》的丰富性。 J J 感受课文生动 的语言，积累喜 欢的语句。 第七单元 口语交际 习作 创设交际情境，] 鼓励生在交流中 讲述故事。 —— I （\ r 引导生把视角转 向更广阔的生活 空间，表达自己的, 想法。 I 7 留心生活，把自 己的想法讲述 出，记录下。 语文园地 引导生梳理总结摘抄的方法。 感受“得”的用法并仿写句子。 初步了解“用前面结尾的词语或句子做下 文的开头”的语言现象，尝试续说句子。 y 书写提示 了解撇和捺写舒展的要点。 日积月累 朗读背诵古诗《采莲曲》。 【课时目标】 .会写“击、器”等6个字。 .有感情地朗读课文，背诵第3自然段。 .能体会课文中生动的语言，并主动积累摘抄，能仿照课文围绕一种听到过的声音写几 句话。 【教过程】 一、创设情境，谈话导入 1.上节课我们通过抓关键词，联系生活进行想象等，认识了大自然的音乐家一一风。这 节课我们继续跟随作者感受大自然美妙的声音，走进“音乐家”水和动物的世界。 （设计意图：此环节既复习了上一节课习的主要内容，又能激发生的习兴趣，引入下一 个即将习的重点。） 二、品读感悟，习课文 1.习第3自然段。 （1）教师过渡：通过上一节课的习，我们知道了风声的美妙，这节课继续听水声和动物 的美妙叫声。 出示课件27: ,二 口由招录第3口然段，你爱当等上语句 写出了求*的生”，用横枝曲出相矢句子. 图画美?词.黑曼水山晌蔓初，（2）教师根据生的回答，适时出示课件进行讲解，并引导生关注其中的拟人句，关注小 雨滴都把什么当做了打击乐器? 出示课件28-30: 下雨的时候，他4欢玩打击乐丁。小雨滴敲 敲打打，一场热闹的音乐会便开始了.滴滴答 尊……叮叮不咚……所有的树林,树林里的辞片 树叶：所有的房子,房子的屋色和窗户,都发出 不同的声音.小雨滴还会把什么当做打击乐2S?会发出什么样的声音呢？ 教师过渡：原不仅是房子、屋顶、窗户，刚才咱们看到的一切都成了小雨滴的打击乐器呀! 教师过渡：原不仅是房子、 （3）教师提问：小雨滴敲敲打打的会发出什么声音呢? 预设L会发出滴滴答答。 预设2：会发出哗啦哗啦。 预设3：会发出淅淅沥沥。 教师追问：同们总结得真好，这些词语有什么特点呢？ 预设1：是象声词。 预设2：都是表示声音的词语。 教师总结：是的，这些词都是拟声词，我们把它们积累下，等小练笔的时候可以用到。 出示课件31: 也一辑，歌一歌小市海城敲打打鼻急发出什么声乐 么声乐 么声乐痛酒备叮叮 么声乐 痛酒备叮叮**叮叮当当 （4）教师过渡：小雨滴越聚越多，到最后会发生什么变化呢？我们一起看。 教师引导追问：小溪最后发生了哪些变化？声音有什么不同？这个局部运用了什么修辞 手法？ 预设1：由小溪变成河流又变成了大海。 预设2：声音分别是淙淙、哗哗，谁和谁的声音都不一样。 预设3：这里运用了拟人的修辞手法。 教师总结：你们真是一个个的小侦探，所有的问题都回答的很全面。老师再补充一个， 水流的声音是越越大的，声音是越越强的。 出示课件32、33： 水流，由小到大声音：由弱到领当小南调汇聚以来.也力依一延T哥般.； 小溟厚假设.浓向可注：河迎暴鼎，俎由大海; 大a哗冷,砥马温制.从一埼忸快的a中小 9?o先太湖住团的冷厚大会喟. 水流，由小到大声音：由弱到领 运一 w图一区犯匕然■■ （5）指导背诵。 教师指导：既然声音的变化是有规律可循的，我们就抓住这一点，一起背一背。 出示课件34: JeiM也是大61K的8■乐索. 下面的时候.他4次玩（打击乐盟）?小雨滴（献献打打），一场热闹的音乐会 便开始了.（滴滴着冬） 便开始了.（滴滴着冬） （n*r4）……所有的树 林，树林里的母片树叶：所有的房子，房子的屋M和窗户， 都发出不同的声音.当小雨淌工架起臬，他们便一起：小工（，）.法.向可渡：河（