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把声音找回来教学设计与反思 把声音找回来教学设计与反思 活动目标： 1、仔细观察画面，能在集体面前大胆表达自己的想法。 2、学习并模仿常见的象声词在游戏中练习并巩固。 3、体验帮助别人的快乐。 活动准备： 9个小动物卡片、课件、挂图 活动过程： 一、游戏导入：《请你猜猜我是谁》 幼儿闭上眼睛，教师摸一个孩子的头，这个孩子说：“请你猜猜我是谁？”其余孩子猜出名字。 二、教学过程： 1、提问：刚才你们是怎么猜出来的？（幼儿答：听声音猜出来的） 2、在我们的生活中有各种声音，听！教师拍手、教师撕纸，幼儿在次猜一猜。 3、在一个美丽的农场里，有一群可爱的小动物，他们可爱极了，农场里可热闹了，咱们去看一看吧！ 4、出示挂图：提问①你看到了哪些小动物？幼儿答 ②这些小动物都在干什么？幼儿答 5、教师讲：有一天农场里发生了一件可怕的事情，小动物被巫婆施魔法，声音一下子消失了，请小朋友想想办法把声音找回来。 6、幼儿猜想多种办法。 7、出示课件：仙女姐姐的办法：只要会学这些小动物的叫声，它们的声音便可以找回来了 8、布置任务，并出示课题《把声音找回来》 9、 课件依次出示： 小猫 小狗 小鸭子 小鸟 羊 喵―喵 汪、汪、汪 嘎嘎嘎 喳喳喳 咩咩 青蛙 母鸡 公鸡 奶牛 呱呱呱 咕咕咕 喔喔喔 哞――哞 ① 出示图片，让幼儿学动物叫，再出示象声词卡。 ② 学公鸡叫时，孩子学的是生活中的口语，告诉孩子为了方便大家学习，我们采用字典公公的读法：喔喔喔 ③ 小动物解救了，他们说：“谢谢咱们班的`小朋友。”你们高兴吗？ ④ 归纳总结：象声词的含义，这些表示声音的词语就是象声词。 ⑤ 举例子说明象声词。如风儿呼呼的吹，雨沙沙的下等。 10、指名仿编故事。 11、游戏《点兵点将》 游戏规则：每人发一张动物卡片，电脑当裁判，停止时，显示的是哪个小动物，拿这个小动物卡片的幼儿学小动物的叫声。口令：点兵点将，点到谁谁就是…… 三、延伸活动 把这个故事讲给其他的小朋友听。 教后反思： 本节活动，根据孩子的特点，设立两个游戏，开头的游戏激发兴趣，引出主题，课后的游戏延伸兴趣，课堂上孩子思维活跃，积极发言，大胆在集体面前讲述，仿编活动进行较好。 第一篇：二年级上册19《雾在哪里》教学设计和反思 二年级上册语文《雾在哪里》教学设计 横县六景镇覃寨村委小学 蒋美 教学目标 1、 知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字；正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。 2、 过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。 3、 情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是什么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。 教学重难点 重点：正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。 难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。 教学方法 讲授法 第二课时 教学过程 一、 复习导入 1、 认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。 2、 雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。 二、 朗读感悟第2~5自然段 1、自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。 出示：淘气的雾把 藏了起来，无论 还是 都 。 2、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。 教师引读课文，相机指导 “无论 还是 都 ”要连 读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。 3、同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。 4、朗读第 4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。 三、练习说话 1、想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？ 2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，它把 藏了起来，无论 还是 都 。 3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。 四、指导写字 1、出示“街、躲、该、散”4个字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么。共同点：“街”是左右结构，其他三个都是左右结构，左右部件紧密穿插。 2、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。 3、展示评改。 五、总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。 六、作业：背熟生字和词语，并且学会复述课文。 七、板书设计 19 、雾在哪里 淘气 顽皮 笼罩山川、树林、学校 课后反思： 作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象用生动有趣的语言，形象地展现在孩子们的眼前。 因此，我在设计时全文围绕雾“淘气”“藏”来设计。抓住雾“淘 气”，