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称象教学设计及反思 称象教学设计及反思1 教学目的要求： 1.通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学性。 2.掌握本课12个生字，理解由这些生字组成的词语，分析比较课后习题2中三对句子间的不同意思。 3.有感情地朗读课文，能讲述这个故事。 教学重点难点： 理解曹冲称象的方法。 教学思路： 在通读课文，整体理解课文的基础上，引出课文的教学重点，然后通过实物演示和分析联想，落实教学重点。 教学时间： 二课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话引出课题。 教课前，教师先讲有关曹冲的故事，使学生对曹冲的聪明才智有初步的了解，以此激发学生急于知晓曹冲小时候的故事的兴趣 使学生的注意力集中到课堂上来，并在最短的时间内进入最佳状态。接着板书课题，在引导学生审题中 向学生说明今天我们要学习有关曹冲的另一个故事――称象。然后启发学生：“象又高又大，身子像堵墙 腿像四根柱子，这么大的象怎么称呢？我们读课文时，就要弄明白曹冲怎么称象的，他称象的方法好不好，好在哪里？” 二、展开学习目标。 1.通读课文后复述故事情节。 2.学会本课12个生字。 3.联系课文内容讲讲“又高又大”、“谁有办法把这头大象称一称”等词、句的意思。 三、学生自读课文，教师因人而导。 四、学生分小组相互交流学习情况，复述故事。 五、练习填空： 1.官员们想出来的办法一共有两个，一个是（），一个是（）。第一个