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(2022秋季新教材)人教版 三年级数学上册
第4单元 万以内的加法和减法(二)
第1课时 三位数加三位数(1)
【教学内容】
教材第36~37页例1、例2及相关内容。
【教学目标】
掌握三位数加三位数(不进位、一次进位)的笔算方法,并能正确地进行计算。
经历三位数加三位数计算方法的形成过程,培养学生的迁移、类推能力。
3.在解决问题的过程中,培养学生保护、热爱野生动物的价值观。
【重点难点】
重点:掌握三位数加三位数(不进位、一次进位)的笔算方法,并能正确地进行计算。
难点:理解三位数加三位数(不进位、一次进位)的算理。
【教学过程】
情境导入
【课件出示教材第36页主题图】
师:同学们,我国幅员辽阔,地大物博,自然条件复杂,湿地类型多样,分布面积广,因而孕育了丰富多样的野生动物。如丹顶鹤、蜥蜴、麋鹿和狐狸等都是我国湿地的珍惜野生动物。
探究新知
读统计表,提问题。【课件出示教材第36页统计表】
师:说一说,你从表中知道了什么?
预设1:我知道了我国湿地三种动物类群的种数。
预设2:我知道了其中鸟类最多,有271种;哺乳类最少,只有31种。
预设3:我知道了爬行类有122种。
师:根据刚才发现的信息,你能提出什么数学问题?
预设1:我国湿地有鸟类和爬行类动物共多少种?
预设2:我国湿地有鸟类和哺乳类动物共多少种?
……
教学例1。【课件出示教材第37页例1】
(1)引导学生列出算式。
师:题目中要求的是什么?根据题意,应该怎样列式呢?
预设:题目要求的是“我国湿地有鸟类和爬行类动物共多少种”,用加法计算,列式为271+122。
(2)探讨“271+122”的笔算方法。
师:你会列竖式计算吗?先独立完成,然后全班交流、展示。
预设:
在交流、展示的过程中,教师相机提问:你是从哪一位加起的?与我们之前学习的两位数加两位数的笔算方法相同吗?
预设:与我们之前学习的两位数加两位数的笔算方法相同,都是从个位加起。
(3)反馈练习。
完成教材第37页做一做的第1排。
教学例2。【课件出示教材第37页例2】
(1)学生根据题意,独立列出算式:271+31。
(2)探讨“271+31”的笔算方法。
师:你会列竖式计算吗?先独立完成,然后全班交流、展示。
预设:
在交流、展示的过程中,教师相机提问:十位上3+7=10,怎样写?
引导学生说出:在十位上写“0”,同时向百位进“1”。
(3)问题延伸。
【课件出示】想一想:271+903,怎样计算?
师:先独立完成,然后全班交流、展示。
预设:
在交流、展示的过程中,教师相机提问:百位上相加满十,怎么办?
预设:百位上相加满十,向千位进“1”。
(4)反馈练习。
完成教材第37页做一做的第2排。
总结算法。
师:计算万以内的加法要注意什么?先小组内讨论,然后全班交流。
预设:相同数位对齐,从个位加起,哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1。
三、巩固运用
1.完成教材第39页第3题。
(1)学生独立完成。
(2)教师指名汇报。
2.买一架玩具飞机和一辆玩具汽车,一共需要多少钱?
(1)教师指名板演,其余学生独立完成。
(2)全班交流订正。
四、课堂小结
这节课你学会了哪些知识?
五、课后作业
1.完成教材第39页第1~2题;
2.完成本课时的相关习题。
【板书设计】
三位数加三位数(1)
【教学反思】
笔算加法是有法则的,但计算法则不是对学生做的规定,而是学生对计算方法和要领的理解与把握。在学生探索了笔算加法并做了练习后,安排学生用自己的语言交流和总结万以内加法的计算法则,让学生从较为抽象的层面上理解和掌握计算方法,同时培养了学生的语言表达能力,促进了学生的思维发展。
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