Unit 7 Section A 第2课时示范课教案【英语人教新目标八上】.docxVIP

Unit 7 Will people have robots? Section A (3a—3b)教学设计 一、教学目标.能够掌握will构成的一般将来时的用法。 .能够掌握more、less fewer表示数量的用法。 . 了解当今世界环境的污染问题。 二、教学重点及难点重占, .能够掌握will构成的一般将来时的用法。 .能够掌握more、less fewer表示数量的用法。 难点： 能够了解当今世界环境的污染问题。 三、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Warming-up 教师为学生播放一那么视 频，并引导学生思考相关 问题。 学生看视频，并思 考教师所提出的 问题。 通过观看视频的方式， 提高学生的学习兴趣， 同时为创设本节课的 情境做铺垫。 1.教师创设情境（WaUe 对未来世界进行描述）， 引导学生完成语篇填空练 习。 学生在情境中，完成 语篇填空练习 通过填空的形式，引导 学生关注will后动词的 形式。 2.教师引导学生圈出语 篇中win m㈤+乜结构, 并带着学生总结一般将来 时的基本句型。 学生圈出语篇中W”/ 5。。+正.结构，并总 结一般将来时的基本 句型。 通过语篇中的句子，帮 助学生归纳一般将来时 的基本句型。 学生再次读对话，并 按照教师的要求，归 纳总结一般将来时的 一般疑问句及答语。学生读对话，并补全 句子。学生观察句子，并总 结一般将来时的特殊 疑问句。 学生再次读对话，并 按照教师的要求，归 纳总结一般将来时的 一般疑问句及答语。 学生读对话，并补全 句子。 学生观察句子，并总 结一般将来时的特殊 疑问句。 学生根据对话内容, 选出正确答语。 .教师创设情境（Sally 向Walle询问关于未来世 界的问题），引导学生读 对话，并选出正确的答 语。 .教师引导学生再次读 对话，并带着学生归纳一 般将来时中的一般疑问句 及答语。 .教师引导学生读对话 并补全句子。 .教师引导学生观察句 子，并总结一般将来时的 特殊疑问句。 通过问答的形式，带着 学生感受一般将来时的 一般疑问句形式。 通过情境中的对话，帮 助学生归纳一般将来时 的一般疑问句及其答 语。 通过补全句子的练习， 让学生初步感受一般将 来时的特殊疑问句形 式。 通过情境中的对话，帮 助学生归纳一般将来时 的特殊疑问的形式。 学生读日记，并圈出 正确答案。学生观察句子，并总 结 学生读日记，并圈出 正确答案。 学生观察句子，并总 结there be结构在一 般将来时中的用法。 .教师引导学生读Sally的日记，并圈出正确的答 案。 .教师引导学生观察句 子，并总结there be结构 在一般将来时中的用法。 在语篇中呈现there be 结构在一般将来时中的 用法，为下面的句型归 纳做铺垫。 通过语篇中的句子，帮 助学生归纳总结there be 结构在一般将来时中的 用法。 9.教师引导学生根据现 在的情形预测未来会发生 的事情，并补全句子。 学生根据现在的情形 预测未来会发生的事 情，并补全句子。 通过填空练习，巩固一 般将来时的用法。同时 为下面比照一般现在时 和一般将来时的标志词 做准备。 10.教师引导学生将上一 个活动中的句子进行分 类，并比拟句子中的时间 状语。 学生将上一个活动中 的句子进行分类，并 比拟句子中的时间状 语。 通过分类，帮助学生比 较一般现在时和一般将 来时的用法。同时帮助 学生归纳一般将来时的 时间状语。 11.教师引导学生阅读 Sally对于未来的预测, 并用 more、fewer 或 less 填空。 学生阅读Sally对于 未来的预测，并用 more、fewer 或 less 填空。 通过填空练习，引导学 生聚焦more、fewer及 less的用法。 12.教师引导学生在语篇 中归纳more fewer以及 less的用法。 学生在语篇中归纳 more、fewer 以及 less的用法。 通过语篇中的句子，帮 助学生归纳总结more、 fewer以及less的用 法。 13.教师引导学生思考我 们应该怎么做才能使地球 变得更好。 学生思考我们应该怎 么做才能使地球变得 更好。 帮助学生树立环保意 识。 1.教师播放视频，引导学 生思考视频的主要内容。 学生看视频，思考视 频的主要内容。 通过看视频，并思考视 频的主要内容，帮助学 生抓住对话大意。为后 面的细节理解活动做准 备。 2.教师播放对话音频，引 学生听录音并回答相 通过回答下列问题的活动， PresentationPractice  导学生回答相关问题。 关问题。 帮助学生操练一般将来 时的用法。 3.教师引导学生根据对 话内容，完成填空练习。 学生完成填空练习。 通过填空练习，帮助学 生在语篇中巩固本节课 的语法