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《丁丁冬冬学识字2》教学设计-教学教案 第一篇：《丁丁冬冬学识字(二)2》教学设计-教学教案 中心发言人：厝斗小学：陈朝凤 一、揭题导入 师：结合已经学习的部分带有月字旁和身字旁的字引入本课的学习。 1.出示词语：脑、肩膀、胆、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏 还记得这些老朋友吗？谁来读一读？ 2.读了这些词，你们有什么发现？（板书：身月） （学生在复习旧知识的同时，根据自己已有的知识结构发现、探究，进而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思） 二、学习与身字旁有关的生字。 1.引导学生了解身字旁所表示的意思 1）.出示课文中的插图1，猜一猜，图中的象形字是什么字？怎么猜出来？ 2）.正像同学们所观察到的，身就是指人的身体，带有身字旁的字与人的身体有关。 3）.出示：躯体、躺下、鞠躬、躲藏 谁认识他们？领大家读一读。 4）.下面，我们来做一个小游戏，游戏的名字叫心有灵犀一点通。 请一位同学到前面来看词语做动作，不能出声。其他同学猜一猜，他的动作表示的是黑板上的哪个词语。（出现、鞠躬、躲藏、躺下等词） （以这个游戏引导学生做动作猜词语，使学生切实体会身字旁所表示的意思，既解决了本课的教学重点，又增添了课堂教学的趣味性，激发学生的积极性和主动性。） 2.引导学生互教互学，发挥学生学习的自主性。 师：怎样记住躯、鞠躬这三个生字呢？谁愿意当小老师教教大家？ 学生运用第五单元所学习的分析字形的方法进行互相学习。 三、学习与月字旁有关的生字。 1.教师：下面的这组词与月字旁有关，请同学们小组内合作学习这些字词，比比看，哪个小组的学习方法最有效。 学生借助生字卡片通过小组的互教互学掌握这组字词。 （他们通过读一读、我当小老师、查字典等多种方法进行学习，充分发挥自主性，提高合作学习的能力。） 2.师：哪个小组来说一说，你们都用了哪些方法进行学习？ 学生派代表汇报学习情况，表达不全面时教师适时引导。 3.师：大家运用了这么多的方法进行学习，可真了不起。那各个小组的学习情况如何呢？哪个小组敢于接受老师的挑战？出示本组词语中带月字旁的生字。 学生以小组为单位开火车认读七个生字，其他学生当裁判判断读音是否正确。 4.师：通过这组生字的学习，你们发现了什么？ 四、限时查字典。 出示：胃、膝、肺、筋、膛 1.丁丁查这五个字，用了8分钟，你呢？查出来把拼音写下来。 2.请查得快的同学介绍一下自己的经验。 （引导学生通过查字典比赛的方式进行学习，既有利于巩固本课的偏旁部首，又有利于培养学生的识字能力，无形中告诉学生，在识字的过程中，字典是我们最好的老师。同时，又使新课改以人为本，让每个学生体验到成功的快乐这一理念得以充分体现。） 五、学写生字 1.你认为哪个字最难写？说出自己认为难写的地方 2.对于肉，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。 3.总结识字方法。（由学生自己体会认字过程的快乐，加强分析字形的能力。） 六、拓展练习：尸字头及有关的字。 教师讲解尸字头的意思，学生自己查检字表。 七、课后延伸 请学生留心找一找带有身、月字旁的字，写下来，比一比谁找得比较多？ （注重培养学生在生活中识字的好习惯。） 《丁丁冬冬学识字 （二）2》教学设计 第二篇：丁丁冬冬学识字(二)教学设计 丁丁冬冬学识字 （二）教学设计 教学目标 知识与能力 1.看图认识人体的各部分名称，并进行说话训练。 2.认识“额、眉”等8个字，会写“朵、肚、背”3个字。 过程与方法 通过游戏识字、图文结合识字记身体各个部分的名称，并将识字与口语交际结合。 情感、态度、价值观 激发学生学习字词的兴趣，在学习过程中能大胆地发表自己的意见。 教学重难点 1. 通过游戏识字、图文结合识字记身体各个部分的名称。认识8个生字，会写3个生字。 2.了解汉字构字的表意特点，能根据部首猜字意。 教学准备：写字本、新华字典 教学过程 一、 游戏导入 1．比比谁的反应快。 如：教师说：眼睛——学生迅速将手指指向眼睛； 教师继续说：鼻子、嘴、额头、眉毛、头发、耳朵、牙齿，学生迅速将手指指向教师说的地方。 2．我们这节课就学习和人体有关的字词。 二、 学习课文 1．学习第一组词 （1）请看图和旁边的词语，找出你会读的词语读给同桌听。 （2）自己想办法认识你不会读的字。（看拼音、问同学、查字典） （3）抽读字卡：额、眉、鼻、颊、齿。 （4）男女生比赛读。 （5）你有什么不明白的地方吗？ （6）继续刚才的游戏，教师指词语，学生读词语并在自己的脸上指出，注意读准字音。我们再做一个游戏——“汉字王国里找朋友”。把学生分为两组，一组学生戴上头饰，另一组学生不戴头饰，由班长发出指令，让不戴头饰的学生去戴头饰的那组找朋友，找到后，敬个礼，握握手。 （7）过渡：这些器官都在我们的什么部位？（头部）。你还知道我们身上其他部位的名称吗？让我们接