合作学习小组建设方案.pdfVIP

192班合作学习小组建设方案 推行“自学、交流、拓展 高效互动课堂教学模式,是我 校贯彻落实新课程理念,促进学生自主合作探究学习的重要 形式。在课堂教学过程中,既强调学生个体化的自主学习,也 要强调小组合作探究。合理组建并科学管理学习小组,对积极 开展小组学习活动，形成高效互动的学习氛围具有十分重要 的意义。现结合我校实际,制定如下建设方案: 一、合作学习小组的组建 1。分组原则：组内异质、组间同质 根据学生不同的年龄、性别、个性、才能、学习习惯、 学业水平、家庭背景，本着“组内异质、组间同质”的原则 进行分组，使各个小组的整体水平大致相当,组内成员之间又 形成互补，确保组内学生互助互学，确保小组之间的交流与 竞争。 2.小组人数：一般情况下,每个小组由6至7名学生组成 为最佳。 3.成员分工：明确小组成员各自的分工与职责，使小组 成员人人有事做,事事有人做,从而充分调动每一个学生的主 观能动性,增强小组成员的团队意识与合作技能。 (1）每个小组设组长一名、记录员一名、资料员一名、 发言人一名、板书员一名、学科代表各一名。一段时间后， 可以适当互换一些角色，给每个组员在各方面都能得到锻炼 和发展的机会。 （2)组内编排座位时，要合理派对，从成绩、品质、行 为、习惯、个性等方面综合衡量，强弱搭配，两人一队，紧 邻而坐.每个小队两名学生分别担任A、B角色,便于落实 “一 帮一”学习制度和学习过程中形成角色互补。 二、四层管理机制建立 第一层——小组长管理。常务小组长对全组进行全面管理, 从学习行为、习惯养成到思想教育，小组长都要对全组负责。小 组长（值日组长）应对全组同学的一天表现进行定性或定量记录， 如课堂表现,发言、展示次数等，并在晚自习汇总后对全组进行 反馈（也可随堂反馈）,及时鼓励督促帮助后进生，使之积极参 与到小组学习及展示中来，小组长在放学前把签名的记录表交至 值日班长处。 第二层-—值日组长管理。值日组长由各组小组长担任，每 天管理班级日常事务,对各组进行检查管理、考核评价，根据各 小组长反馈上来的记录表在夕会时将小组积分公布在教室公示 栏内，并评出一个优秀小组. 第三层—-班级值日生管理。班干部值日对全班进行整体管 理,履行副班主任的职责.并在每天晨会课上公布，并组织小组长 探讨班级内存在问题，给班主任提供班级管理的积极建议.对班 级内各组出现的矛盾或问题进行处理。 第四层—-班主任及课任教师管理。班主任是班级的灵魂， 班主任的管理理念、管理热情直接影响着班集体的发展。好的班 主任应该是关心学生的家长,支持学生的朋友，而不是冷漠的看 客或凶神恶煞的阶级敌人。因此，班主任应善于调动班干部的管 理积极性,支持班委的工作,公平公正的评价各组的学习展示活动, 对月优秀小组进行精神或物质上的奖励。班主任还应协调好课 教师，经常到班级听课,对存在问题提出宝贵建议,对学生反馈意 见及时联合教师进行整改。课任教师也应支持配合班主任的管理 评价工作,课堂教学过程中或结束时可以让学生组内自评、组际 互评，教师也可综合评价。 三、合作学习小组的文化建设 为营造良好的小组合作氛围 ,增强学习小组的凝聚力与 战斗力，并为学生搭建充分展示自己的舞台，教师要指导各 个小组积极开展文化建设. （一)制作组牌,其内容包含：组名、组训、小组成员姓 名及职责分工、个人及小组的近期目标与长远目标。 （二）在教室墙面黑板靠近门的一侧设置“公示栏”， 张贴班规及其他需要学生周知的班务事项；将教室内前后左 右的黑板划分为若干个区域,分配给每个小组，每个小组就用 此区域尽情展示自己. （三）在每个班教室门外墙壁上设置“班级风采”牌， 展示班级概况、班训、奋斗目标、班级口号、教师寄语等 , 每个班设置专栏,作为学生学习成果展示与经验交流的平台。 （四）有计划地开展以小组为单位的班级文化活动。如 演讲比赛、辩论赛、征文活动、知识竞赛、书画作品展评、 科技小制作、体育活动、读经典、唱红歌等等，进一步增强 小组成员团结协作精神和有序竞争意识。 三、合作学习小组的评价 对合作学习小组进行科学合理的评价，是激化每一个学 生的最大潜能、促进组内积极合作、实现学习效果最优化的 有力保障。 （一）评价原则 1 ．客观性原则：评价时一定