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探讨网络媒体在高职院校学生思政教育工作的运用 　　【摘要】我国网络技术发展迅速，网络媒体依托计算机设备开发商提供的技术和设备支持，进行音视频的存储、处理和传输。网络媒体相比传统媒体有明显的优势，传播范围广，保留时间长，信息数据庞大，高职院校在思政教育工作中可以充分利用网络媒体的优势，提高思政工作质量。 　　【关键词】网络媒体高职院校思政教育 　　【中图分类号】g711【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2019）18-0081-02 　　高职院校以培养实用型和技能型的人才为主，是我国高等教育的重要组成部分，在为社会培养需求的人才上发挥着重要的作用。高职院校肩负着人才培养的重任，是培养满足社会需要的、现代化建设人才的重要基地。 　　一、网络媒体对高职院校思政教育工作的价值 　　（一）网络媒体为思政教育工作提供新平台 　　近年来不少高职院校将教学和实践相结合，使用网络媒体开展各种活动。传统媒体环境下，思政教育主要靠教师和学生的面对面交流，需要制定的地点和时间。网络媒体环境下，可以实现实时教育和远程教育，思政教育工作更加灵活多样。网络媒体平台中包含各种各样的信息，这些信息具有开放性，任何人都可以接收网络中的文字、图片、视频等信息，同时也可以自己上传信息，与别人分享。 　　（二）网络媒体为思政教育提供更多教学资源 　　网络媒体是现代教育中教师可以使用的良好的教学工具。互联网的发展使人们进入信息时代。网络媒体拥有海量资源，同时也为思想政治教育工作提供了各种各样最新的资源。丰富的教学资源为思政教育工作者提供更多选择，思政教育工作者可以拓展教育内容，选择有趣的教学资源吸引学生，向学生传达最新的政治形势，同时在资源选择的过程中思政教育工作人员也可以不断提升自己。使用网络媒体资源，能够获得更多关于思政教育的方法和工作开展的手段。从网络媒体中获得的思政知识也可以传递给学生。网络媒体赋予思政教育工作新的时代内涵[1]。思政教育工作人员运用网络媒体资源，能够改变传统教育局面，高职院校的学生也可以充分利用互联网，学习思想政治知识，无形中接受最新信息，拓展眼界，与教师形成良性互动。 　　二、网络媒体对高职院校思政教育带来的冲击 　　（一）冲击教育的权威 　　网络媒体的迅速发展和应用，使学生获得知识和信息的方式更加便捷和多元化，高职学生大多对思政类课程不感兴趣，而且传统教学方式也很难激发学生的学习热情，学生对学习思政知识感到枯燥无味。一些教师教学手段落后，教学内容平淡，不能与时俱进，学生在课堂上玩手机的频率高，甚至常常缺课。多元文化的异质情境冲击着教师的权威，影响思政教育工作的进行。 　　（二）多元冲击下价值观扭曲 　　在现代网络媒体的传播下，西方价值观很容易渗透到高职学生中，导致学生思想混乱，价值观出现偏差，比如个人主义、享乐主义、拜金主义等。高职学生的意志还不完全坚定，价值观也在尚未定型时期，容易被西方腐朽思想侵蚀，扭曲自身的价值追求和生活态度。现实因素制约着学生的行为，思政教育对学生思想道德的消极影响因素比较少。但网络是一个虚拟的世界，网络世界中弱化了法律底线和道德底线，由于缺乏现实生活的约束，在网络中出现许多不负责任的言论和行为，这些都冲击着学生的思想。许多高职学生还不成熟，身心都在成长时期，缺乏辨别真假言论的能力，信息素养较低，可能在网络世界中思想受到侵蚀，放纵自己的行为，甚至违法，在不良信息的影响下迷失自己。 　　三、網络媒体在高职院校学生思政教育工作中的运用策略 　　（一）通过网络媒体改善思政教育工作的方式 　　网络媒体优势明显，为高职学生思想政治教育工作提供新思路和新途径，高职院校思政教育工作人员要深入研究网络媒体与思想政治教育相结合的途径，在思政教育工作中积极使用网络媒体。传统教学模式对学生的积极性提升不足，要改进教育方式，促进思政教育的多元化，利用网络技术开展教育工作。比如在课堂教学中播放先进人物的典型事迹、纪录片等。在校园的宣传媒体上进行思政教育，使用校刊、广播等向学生进行传播。使用高职学生喜欢的容易接受的网络媒体平台进行思政教育，比如一些社交平台微信微博等，都可以作为思政教育工作的平台，拓展思政教育工作的范围，吸引学生参与思政教育，提高思政教育的影响力。 　　在思想政治教育中要积极探索新型网络教学方式，比如采用慕课教学、翻转课堂、微课等方法。作为一种在线教育模式，慕课教育与传统教学完全不同，慕课平台包括网络教学资源系统、网络教学传输和交互系统、管理系统等。高职院校可以建立慕课平台基础设施，为学生提供优秀的线上课堂资源[2]。微课的应用越来越广泛，推动了教学模式的改革。微课是用五分