科教版语文三年级上册教学措施及理念整理.pdfVIP

科教版语文三年级上册教学措施及理念整理 一、教学措施 (一)精读课文的教学 1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之 一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。识字 教学要与低年级有所区别，要使学生能比较熟练地查字典，自学生字， 具有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字 习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地 练习提高写字的技能。 钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款 符合要求；用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。要 严格要求，严格训练，不断提高写字质量。 2、继续加强词句训练。 词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练， 更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是 对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联 系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励 学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、 写之间的联系。 3、语文七色光的教学。 语文七色光重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个 人的感受和见解。学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。 采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。 4、要加强朗读、默读训练。 1 朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。 要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情这 样的朗读层次 ；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生 入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功， 要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。 (二)略读课文的教学 略读课文一般故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便 于阅读和理解。略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的 读书方法用于阅读实践。教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学 习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的阅读提示 ，引导学生读 书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文。 (三) 口语交际的教学 明确教学要求，培养他们交际的能力， 创设情境，让他们在具体 的交际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与， 共同评价并为他们的写作下铺垫。 （四）习作教学 重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语焦急、 综合性学习的联系，多给他们提供说的机会，写的机会，多鼓励多表扬。 (五)实践活动 语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣， 培养团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实 践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用。教师要根据当 时当地的实际，充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富 2 多彩的语文实践活动。 二、工作理念 教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。 教材分析： 三年级上册教科书整体脉络清晰，形式简洁，更加努力地简化头绪， 加强整合，致力于语文工具性与人文性的统一和培养学生的语文综合素 质，更加突出了语文学科的综合性和实践性。全册教科书共分为8个主 题单元。全册教科书共分为8个主题单元。单元主题分别为：第一单元， 亲情故事；第二单元，可爱的动物；第三单元，爱国志士；第四单元， 自尊自强；第五单元，珍视友谊；第六单元，科技发明；第七单元，自 然风光；第八单元，理解他人。 三、学情分析 学生经过了二年级的学习对语文知识的获取已经有了一定经验积 累，本学期开始习作有以前的写一段话提升为写出一篇文章来，对于学 生来说是个难点，需要教师精细铺设学习习作之路，为孩子的写作打下 坚实的基础。 四、教学目标 1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的 热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的 思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习 革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、