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小学科学教学反思 小学科学教学反思（通用5篇） 小学科学教学反思 篇1 现代教育不仅要关心学生学什么，更要重视学生怎样学。它不要求学生死记硬 背大量知识，而要求他们像科学家那样在“真刀实枪”的“搞科学”的过程中获取 知识。 教师是学生自行获取知识的指导者，主要任务是在符合学生认知水平的基础上 为学生独立获取知识创造良好的环境和条件，并引导学生自己动脑、动眼、动手动 口。在教学《弹性》这一课为例，我把实验材料、教学方法做了调整，把原来三种 材料增加为五种（钢尺、橡筋、海绵、弹簧、注射器）。教学时，各种材料同时呈 现在学生面前，提出：怎么用这些材料做实验？然后鼓励学生按自己的想法试一 试。结果学生拉的拉、压的压、挤的挤、弯的弯看似杂乱，但每个人都认真参与， 开动脑筋，创造性地做着每个实验。在学生做了大量弹性实验，积累了丰富经验 后，教师问：“你用这些材料是怎样实验的？你发现了什么现象？”由于学生作了 充分的实验，所以发言十分热烈。学生汇报时，教师把这些回答简要写在黑板上， 继续问：“这些现象有什么共同点？”于是大家通过进一步的讨论，概括出这些物 体的共性，弹性概念的得出就水到渠成了。整个研讨过程中，教师只提了三个问 题，放手让学生动手、讨论，他们成了学习的主人，所获得的知