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49-《望天门山》教学设计与反思 第一篇：49-《望天门山》教学设计与反思 《望天门山》教学设计与反思 第二课时 一、 复习导入 1、指名生背古诗《望天门山》，并简要说说诗句的意思。 2、李白的《望天门山》写出了长江雄奇、壮丽的景象和诗人豪迈乐观的情感。今天，呈现在我们面前的是一泓含情脉脉的西湖水。（课件出世《饮湖上初晴后雨》） 二、 简介作者，理解题 1．同学们，你们知道这首诗的作者是谁吗？（生相互交流搜集到的有关资料，了解苏轼。） 2．先理解有关词语意思，再说说题目意思。 饮：喝酒。 初晴后雨：开始是晴天，后来下了雨。 三、自学古诗，体会诗意 1．指名生自由读古诗。 2．生借助注释，简要说说诗句的意思。 四、 想象、诵读，感受意境 1．引导想象，诗人坐在船上，欣赏了西湖晴天和下雨时不同的风情，不禁想起古代美女西施。西施无论淡妆还是浓抹，都是美丽的。而西湖也无论是晴天或雨天，都有其独特的美，因此，在诗人眼里西湖与西子一样美丽。 2．生说说西湖晴天与雨天不同的美。 3．指名朗读。指名读、齐读、师范读、配乐读 五、 背诵古诗，比较异同 1．指名生背诵，小组背、齐背。 2．与李白《望天门山》相比，这两首诗有什么不同？ 生交流感受，教师点拨引导：《望天门山》描绘的是长江的雄壮，《饮湖上初晴后雨》写的是西湖的柔美，这两种景色美得各具特色，祖国山河的景色真是千姿百态，美不胜收！ 六、 练习