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小学数学教学中的教育游戏设计及应用 　　摘要：随着互联网时代的快速发展，我国的小学教育模式也由传统的方式向以素质教育为重心转变，更加注重先进资源的应用，将课本知识更加生活化、趣味化以便学生理解。而数学作为基础学科，在小学教育中占据着很重要的地位。教育游戏不断地被应用在新时代下的小学数学教育中。对此，教师可对教育游戏的设计及应用思路进行探究。 　　关键词：小学数学;教育游戏;设计;应用思路 　　中图分类号：g62文献标识码：a 　　文章编号：1673-9132（2019）30-0105-01 　　doi：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.097 　　在高等教育的广泛普及过程中，小学教育愈发受到重视。优质的小学教育可以为国家和民族培养更多出色的接班人，促进国家富强、民族复兴早日实现。数学学习可以让学生的逻辑思维更加缜密，从而在学习中更加游刃有余。新课改要求教育模式要结合实际情况，做到因势利导，同时利用多媒体等技术，创设更加利于学生学习数学的良好环境。 　　一、我国当下小学数学教学过程中教育游戏设计现状 　　（一）游戏教学目标定位不清晰，游戏设计体系不完善 　　任何教学活动都要提前设计一个有效的教学目标，教学目标中要体现素质教育。为了提升教学效果，多数学校会组织教师参加培训活动，但结果并不十分理想，且学校缺乏相应的数学教育游戏设计体系。许多教师对于游戏化教学下的教学思想理解不到位，加上自身对于教学过程中应用教育游戏的能力不足，导致多数数学课堂依旧以传统的课本理论为主进行教学，而教育游戏的应用率不高，导致学生数学学习兴趣不高。 　　（二）教育游戏的应用忽略实质，流于形式 　　教育游戏有助于教师在数学教学中创设情境，以学生实际为基础，结合小学生的学习心理与学习情况，构建出便于学生学习的数学体系。但部分学校在组织教师交流、学习游戏化教学理念后，忽略了数学教学中教育游戏应用的实质。教师在举行游戏活动时，往往与初衷背道而驰，使其流于形式，与广泛使用的部编版教材思想相违背，没有实际提高课堂质量。 　　二、小学数学教学过程中教育游戏设计及应用的意义 　　（一）提高小学数学教学水平，激发学生数学兴趣 　　教师可利用教育游戏将较为抽象的数学知识转化为生动有趣的内容，从而更加利于学生理解。数学教材经过游戏化处理，可与学生实际生活紧密联系在一起，有效激发其学习数学的兴趣，促使学生从实际形象的事物中学习不断接受抽象复杂的知识。 　　（二）与部编版教材相辅相成，便于学生理解 　　当下我国小学教育大多使用部编版教材，其特点是将教学内容生活化、趣味化，与教育游戏的应用实质不谋而合，更利于学生学习。在数学教学过程中同时应用二者，让学生在学习过教材内容后进行相应的教育游戏，能够使其及时对所学知识加深印象、深入理解。 　　（三）游戏教学可以使课堂充分开放 　　过去的课堂开放程度很低，学生常常感到很拘束，学习效率很低。其实只要学生充分学习到知识，我们可以不仅限于课堂，而是在室外会场、森林、操场、游乐场等场所进行知识的传授，让学生从实际的游戏活动中学习数学内容并且灵活运用。 　　三、我国当下小学数学教学过程中教育游戏的设计及应用思路 　　（一）树立正确的教育游戏应用观念 　　数学教师要正确认识教育游戏，并在教学过程中适当利用，使学生在游戏中理解复杂的数学文字，并能够将其转化为实践操作。如利用游戏道具将算法转换为实物模型展示，有助于学生理解数学、爱上数学。教师要树立正确的教育游戏应用观念，在课堂中主动开展数学游戏。 　　（二）完善教育游戏的设计模式 　　传统的教学模式阻碍了教育游戏的高频应用，而学校作为主导要逐步建立起完善的数学教育游戏设计模式，为其后续应用奠定坚实的基础，提升对于在教学中应用教育游戏的重视程度，完善相应的游戏设施与技术，并加强对于教师的游戏应用培训。 　　（三）逐渐扩大教育游戏的应用范围 　　教师要逐步扩大教学过程中教育游戏的应用范围，贯穿于学生学习数学的整个过程，而不仅仅限制于课堂。如，当布置作业时，教师可以放弃原来纯理论的数学问题，采用游戏法，让学生能够应用所学的知识，享受数学作业的乐趣。这样将学生变成学习的主体，不仅能激发学生的学习兴趣，还可以促进其整体发展。 　　（四）提升教师教育游戏教学水平 　　过强的教学能力是教师开展教学活动的基础，要想有效应用数学教育游戏，教师要不断提升自身的游戏教学水平，拥有应用先进游戏的能力。教师的专业性和素质性提高了，教学过程才会更加的科学，教授的知识才会更加的深刻