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提升大学生思想政治教育有效性的三维路径 　　[摘要]大学生思想政治教育承载着培育青年一代践行社会主义核心价值观的使命，如若出现教育方法、内容、对象的设定与教育目标错位等问题，必将直接影响思想政治教育的实施效果。基于精准化的思想政治教育注重内容、方法、对象和目标之间的契合，通过构建“内容分殊—介质匹配—对象明晰”的3维视角开拓新路径，提升思想政治教育的实施效果。 　　[关键词]思想政治教育;精准化;教育介质;网络技术 　　[中图分类号]g41[文献标识码]a[文章编号]1005-5843（2019）07-0065-05 　　[doi]10.13980/j.cnki.xdjykx.2019.07.012 　　原则规范、体系高度一致是高校思想政治教育的显著特点，然而经验生活情境与其深度分化，因此，大学生思想政治教育需要精准化实施，需要尊重社会以及思想政治教育发展的客观规律，也需要在教育规律的指引下探索出精准性的方略。高校思想政治教育实施的精准性与实施效果与国家教育发展战略相联系和衔接，且是社会主义核心价值观得以传播的新载体和新方法。思想政治教育最核心的问题是信不信、行不行，而不是知不知的问题，强调思想政治教育实施的精准化是破解其当前实效性困境的重要命题。逻辑链上的3要素“内容分殊—介质匹配—对象明晰”贯穿思想政治教育活动整个过程，并包容于思想政治教育的最终目标之中，3要素之间组合的方式、结合的程度、相互作用的机制，以及3要素自身的解读和意蕴都是思想政治教育发展努力的方向和主要内容。近几年来，学术界有关思想政治教育的研究内容不断深入，研究数量持续增加，无一例外都在3要素的框架之内。 　　高校思想政治教育的效果需要广泛的、阳光普照式的宣传或以讲坛及课堂等形式来彰显，但仅采用泛化教育则违背了思想政治教育的原则和内在要求，无法充分体现其本质属性，因为人思想的塑造需要通过国家、社会以及人与人之间的个性化教育和沟通。综上，思想政治教育需要在内容细分、介质精选、对象确定的基础上逐步实现外围拓展、内维精准的目标设定。 　　一、高校思想政治教育面临的错位 　　（一）理论和实践的错位 　　思想政治教育理论体系解释力与实践教育体系不能呼应，主要表现为理论无法引领实践，“两张皮”问题严重。一是现代理论的缺乏，多数人认为大学生思想政治教育是无学理支撑的“附和性宣传”，甚或是无现实关照的政治说教，研究呈现有广度无深度、有问题意识但缺乏学术关怀;二是缺乏学理支撑与实证经验的互相契合，理论在指導实践和引领精神价值构建上呈现出力不从心和无能为力的焦虑，教育实践无法生动回应理论的持续探索，依然停留于旧时阶段。总之，思想政治教育促使核心价值观予以认同的实践力量依然薄弱。 　　（二）实际需求与教育供给的错位 　　有效教育的前提是与学生的需求相匹配。多数95后大学生倾向于接受年轻化、有时代气息的话语，更倾向于感受多元化思想交锋的震撼和魅力，且在接受教育过程中还希望保持其自身的个性特质、彰显其独特价值，更关注自身的情感体悟或切身利益等具体问题。然而现实中的教育供给是在指导思想统一要求下的一元化教育，采用相对稳定的思想教育体系，这源于高校扩招后学生数多而教育资源有限的矛盾，且受教育面过于广泛的现实限制，思想政治教育的传统做法一般都采用立足国家、社会的高远要求，为学生设立高且远的标准，而这些标准既不对应学生的现实需求，也不能解决学生的现实问题。另外，部分学生对理论的需求比较强烈，少部分教育供给呈现娱乐化倾向，片面迎合娱乐性的需求。 　　（三）手段和目标的错位 　　一是重“面”上教育，疏“点到点”的教育。面上教育多采用的是统一标准、统一方法、统一格式、统一的教材、教法，这与学生追求个性化的张扬需求相悖，与学生关注自身情感需求相逆;二是方法旧。高校思想政治教育的方法在不断改进和创新，但大多还停留在嘴讲手写、讲座报告、交流谈话等形式上，与学生的心理需求相差甚远;三是学校短期教育和人格长期养成之间矛盾凸显。高校思想政治教育呈现出不连贯、非体系化、与学生需求割裂等问题，在此背景下致使教育目标显得无所适从。是弥补中小学教育的缺失和错位，延续中小学教育？还是立足使命面对未来升华中小学教育？或是去适应大学生的心理发展界定，下移目标，或是立足使命人为拔高学生认知，施行上移式目标？碍于现实资源的限制，高校思想政治教育侧重于短期目标的实现，即继续实施短期和断裂式教育，而这种教育无法为大学生人格的长期养成提供基础或补充足够的养分。 　　重要要素之间的错位使得思想政治教育的效果不尽人意，思想政治教育的不断深入亟需打开新的视野，开拓新的思路，尤其要加大几个要素实施的精准性，以对学生的思想动态实现精