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谈农村小学小班额教学策略 　　【关键词】农村小学;小班额;教学;策略 　　【中图分类号】g623 　　【文献标识码】a 　　【文章编号】1004—0463（2019）10—0022—01 　　随着经济的发展和社会的进步，教育教学改革不断推进。农村小学教育受经济和环境的影响，教学现状并不乐观。实践证明，采用小班额教学的形式，更有利于培养学生的个性以及调动起学生学习的主动性，也有利于教师拿出更多的时间和精力关注每一个学生。因此，农村小学教育应该积极发挥小班额教学的优势，在课堂教学管理中给予学生更多的关注，从而促进农村小学教学质量和学生素质的全面提升。 　　一、当前农村小学教学现状 　　随着社会的发展，农村小学教学环境、教学设备和教学质量不断提升。近年来，随着新课程改革和素质教育的深化，农村小学教学改革也在不断加快和完善当中。其中，小班额教学、合作探究教学、多媒体教学等教学方法的应用，不仅创新了传统的教学形式，丰富了学生的学习内容，对激发小学生的学习兴趣、提高学生的学习有效性、促进小学教学质量的提升等都产生了积极的影响。因此，从当前农村小学现状和长远角度来看，小学教育的发展是非常乐观的。同时小班额教学具有其特定的优势，如有利于教师主导作用的发挥，更关注学生的主体性，更有助于学生学习有效性提升等都标志着农村小学教育向着更完善的方向发展。 　　二、农村小学小班额教学策略 　　1.营造教学环境和和谐的学习氛围。小班额教学中要构建良好的教学环境，就要营造和谐的学习氛围，使教师和学生能够在轻松愉悦的环境下共同学习。和谐的学习氛围，有利于发散学生的思维、激发学生的想象力和创造力、促进学生创新能力和创造性思维的培养。首先，为学生布置有利于激发学生学习兴趣的室内环境，然后在授课过程中突出学生的主体性，以学生为教学中心。比如，教师可以利用班级的黑板报进行荣誉展示，将学生在学习和生活中的表现情况通过荣誉榜的形式进行公布，在班级范围内形成相互学习、相互竞争的学习氛围。其次，在授课的过程中，可以适时创设教学情境，使学生在特定的教学情境内放松心情，发散思维，促进学习成绩的不断提升。 　　2.创新教学形式，激发学习兴趣。小班额授课最主要的目的就是突出学生的主体性，使教师在课堂教学中能够有更多的时间关注学生，从而更有计划性地提高学生的学习成绩。所以，在小学班额教学中，传统的以教师为主的课堂讲授制就显得不合理，而在小班额的教学中，教师要积极探索新型的教学方法和教学模式，创新和丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣和求知的主动性。小班额教学最重要的就是加强对学生的关注，所以在课堂教学中教师要努力提高学生的课堂参与性，极大地调动学生的积极性。在具体的教学实践中，教师可以应用合作探究法、趣味教学法、多媒体教学法等。这些教学方法都是对传统教学方法的创新，在课堂教学中的应用，能够活跃课堂氛围，营造良好的学习气氛，使学生在学习时能够全身心地投入进来，进而得到学习上的满足和能力上的提升。 　　3.更加关注学生，加强课堂引导。随着经济的发展和社会的进步，农村小学教育进步很快，但其教学资源、教学环境、经济投入等方面与城市还是存在很大差距，尤其是在师资力量上，农村小学师资力量要落后得多。因此，在农村小学实施小班额教学对规避师资薄弱问题是很有帮助的。小班额教学的实施，教师的教学精力更多，教学关注度不断向学生集中，在课堂授课中能够给予学生更多的关注，也能够对每一个学生进行深入细致的了解，然后结合学生的实际情况，采取因材施教的教学方法。 　　课堂是教育教学的主阵地，小班额教学中教师更应该重视课堂教学的重要性，高效发挥课堂的作用，加强课堂练习和训练，切实提高课堂教学的有效性。例如，在小学数学“年、月、日”这节课中，教师首先可以利用多媒体为学生出示多样化的年历图片，让学生思考不一样的年历中共同之处是什么。之后，结合教材内容进行本节课重点知识的讲解，再后教师将学生以小组的形式进行分组，让学生以小组为单位自己制作年历，教师可以在此时提出问题并引导学生思考和解决，最后小组汇报，教师做最终的总结。通过这样的教学形式，每一个学生都能夠参与到学习过程中来，而在小班额中应用这样的教学方式，教师能够密切关注每一个学生的课堂表现情况，并对学生作出针对性的指导，这对提高课堂教学有效性是非常有益的。 　　综上所述，小班额教学在当前的农村小学教学中具有很大的优势，也是非常值得推广的。因此，在农村小学教学中，教师要意识到小班额教学的重要性和优势，在教育教学中将这些优势充分地发挥出来。