部编人教版七年级语文综合性学习练习含答案(Word版).docx

部编人教版七年级语文综合性学习练习含答案（ Word 版） 一、部编七年级语文下册 综合性学习 口语交际与综合性学习。 目前，中学生将手机带入校园已成为一种普遍现象。为此，某校七年级（ 3）班以“正确使用手机，争做守纪学生”为主题召开了一次班会。请你参与完成以下任务。 请针对如何正确使用手机提出三条合理化建议。 下面是本次班会的活动环节，请你补全所缺的环节。环节一：开场白 环节二： 环节三： 环节四：小组辩论会 环节五：家长代表发言环节六： 你的同桌小明上课时玩手机，老师及时发现制止后小明对这位老师产生了抵触情绪， 对此你将如何劝说他？ 【答案】 （1）示例：①学生不能带手机进校园；②如果手机已带入校园，可交给老师保管；③应把手机当作学习工具，帮助提高成绩。 讲使用手机的故事；演手机入校园的情景剧；班主任或主持人总结 劝说时要有称呼，语气委婉，理由充分，语言表述简洁准确。 【解析】【分析】（1）作答时，一定要认真读题，明确所提建议针对的问题是什么，所提出的建议一定要有可行性，不能是空洞的口号。一般建议的具体内容要分条列出，这样可 以做到醒目。建议要具体明白。如上课期间不能玩手机，借助手机查阅资料等。 结合本题中给出的两个环节活动来看，要通过所填的活动收获，最后进行一次小组 间的辩论会，我们可想活动环节时间不能太长，还要让学生认识到手机的利与弊，可以 为：讲用手机的故事；演手机入校园的情景剧等简短的活动，最后一个环节一般为总结环节。 劝说，指通过规劝从而让他人接受自己的建议，其基本要求是讲明道理，消除顾 虑，语气委婉。首先要看清劝说对象，语境设置是要求你劝说小明；其次针对情况，小明在玩手机被老师发现后，对这位老师产生了抵触情绪，然后组织语言进行劝说。劝说时要注意有称呼语，说话得体有礼貌。 故答案为：⑴ ①学生不能带手机进校园；②如果手机已带入校园，可交给老师保管；③ 应把手机当作学习工具，帮助提高成绩。 ⑵讲使用手机的故事；演手机入校园的情景剧；班主任或主持人总结 ⑶ 劝说时要有称呼，语气委婉，理由充分，语言表述简洁准确。 【点评】⑴先要明确题目要求中的目标指向性，然后针对题目的具体要求，结合自己的生 活学习实践，分条给出建议。 ⑵本题考查的是活动设置的建议。要切合学生切身实际，结合题目中给出的环节，补全空白环节。 ⑶本题考查的是口语交际中的劝说。作答时要考虑到，选择组织对方乐于接受的语言进行 劝说。 阅读下面的文字，按要求作答。 2019 年 4 月 15 日，（甲）（A．有目共睹 B．家喻户晓）的巴黎圣母院发生大火，大火迅速将圣母院塔楼的尖顶（乙）（ A．吞噬 B．吞食）。巴黎圣母院久负盛名的玫瑰花 窗，在此次大火中也遭受损坏。花窗是哥特式大教堂中特有的圆形玻璃窗，内呈放射状， 镶嵌①（A．qiàn B．qiànɡ）着美丽的彩绘玻璃，设计高度繁复像多瓣的玫瑰花。当阳光照射到玫瑰窗，教堂内呈现出五彩斑lán②（A．澜 B．斓）的效果。 如今，大火造成塔尖坍塌、窗花焚毁，这些损失让人无比心痛！让我们为巴黎圣母院祈祷，愿她浴火重生，重新迸射出绚丽的光彩！ 为①处划线字选择正确的读音，根据②处拼音选择正确的汉字。（只填序号） ① ；② 从文中甲乙处选择符合语境的词语填入横线。（只填序号） 甲 ；乙 文中画线句有语病，请将修改后的句子写在横线上。原句：重新迸射出绚丽的光彩！ 【答案】（1）A；B B；A 重新焕发出绚丽的光彩！（“迸射”改成“焕发”或“散发”或“闪耀”） 【解析】【分析】（1）对于字音题型，平时要注意积累，读准字音，标准调号。拿不准的字要查字典。如“镶嵌”：以物嵌入，作为装饰。读“xiāng qiàn”，注意据义定音。字形题中音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨 形。如“澜”与“斓”都是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字 形。 有目共睹：大家的眼睛都能看得见。形容极其明显。家喻户晓：家家户户都知道。 形容人所共知。“巴黎圣母院”闻名世界，所以选用“家喻户晓”。吞噬：吞吃，吞咽；整个地吞下去，快速地吞并，兼并。吞食：吞吃。这里形容大火迅速将圣母院塔楼的尖顶烧 毁，所以适宜选择“吞噬”。 动宾搭配不当。改为“重新焕发出绚丽的光彩”或“重新散发出绚丽的光彩”或“重新迸焕发绚丽的光彩”等。 故答案为：⑴① A ；② B ⑵甲： B ；乙： A ⑶ 重新焕发出绚丽的光彩！（“迸射”改成“焕发”或“散发”或“闪耀”） 【点评】⑴本题注音题要结合平时课文中所学词语来辩析字音，要结合汉字的拼写规则来 掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析；写汉字题要注意形近字、同音字辨析。此类题关键是平时的积累，