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新时代高校体育教育专业人才培养方案探究 　　摘要：随着时代的不断发展，我国的教育事业也取得了很大的进步。高校的体育教育为社会培养了专业的体育人才，促进了我国体育事业的不断发展进步。随着新时代的到来，高校体育教育专业人才培养方案也出现了许多问题，阻碍了体育教育专业人才的培养进度及培养质量。本文针对高校体育教育专业人才培养的现状进行了研究分析，并在此基础上对新时代高校体育教育专业人才的培养方案进行了探究。 　　关键词：新时代高校体育教育专业人才培养 　　中图分类号：g807文献标识码：a文章编号：2095-2813（2020）02（a）-0070-02 　　高校的体育教育专业也应该适应时代的发展，紧跟教育改革的发展步伐，探索高校体育教育专业人才培养的方案，为社会培养高素质的体育专业人才，促进我国体育教育事业的不断发展。 　　1新时代高校体育教育专业人才培养现状 　　1.1教学目标落后 　　当前，高校体育教育专业人才培养存在着教学目标落后的现状。受传统的体育教学模式的影响，高校体育教育专业人才培养存在着一定的局限性，只注重学生基础体育知识及能力的培养，使学生进入社会后能够从事体育教学、体育指导等专业，而忽视了学生创新意识、综合素质的培养。这与新时代我国体育教育事业的改革思想是不符的。因此，高校体育教育专业应改变传统的体育教育目标，顺应时代的发展，重视学生体育能力的培养及综合素质的提升，为社会培养高素质的体育专业人才，促进我国体育事业的不断改革与进步。 　　1.2教学内容单调枯燥 　　当前，高校体育教育专业人才培养存在着教学内容单调枯燥的现状。高校体育教育专业的教学内容主要是体育理论知识，而忽视了学生创新意识的培养。教学内容单一、落后，理论与实践不能有效结合，难以满足时代的发展要求，也阻碍了我国高校体育教育专业的改革与发展。由于教学内容的单调枯燥，学生的积极性也不高，体育教育专业教学的效果也难以达到预期的目标。因此，新时代高校的体育教育专业应当丰富教学内容，注重学生创新意识的培养，培养高素质的体育专业人才。 　　1.3教学方式落后 　　当前，高校体育教育专业人才培养存在着教学方式落后的现状。体育教育专业教学仍旧采用的是“一言堂”的教学方式，没有注重差异化教学。学生的接受程度及身体素质条件不同，若采用统一的教学目标及教学内容，易导致接受程度较高的学生难以得到更好地发展，而接受程度较差的学生基础知识掌握不牢，学生的积极性逐渐下降，失去了学习体育的热情，体育教育教学也难以达到预期的目标，学生的综合素质也不能得到有效地提升。可见，改变落后的教学方式是新时代高校体育教育专业人才培养需要关注的重要问题。 　　1.4课程设置不合理 　　当前，高校体育教育专业人才培养存在着课程设置不合理的现状。体育教学专业的课程设置仍以体育理论知识为主，在开展过程中又欠缺灵活性，学生的积极性不高。课程设置不合理、课程教案设计不完善等都严重影响了体育教育专业教学的质量水平，教学目标与教学实际相符、课程设置单一、基础课程关注度不够等都是高校体育教育专业人才培养方案的弊端，从而导致培养的体育人才无法满足社会的发展需求。因此，推进课程设置的合理化也是高校体育教育专业需要关注的重要问题。 　　2新时代高校体育教育专业人才培养方案探究 　　2.1改变传统的教学目标，科学设置教学目标 　　新时代，社会需要的不仅仅是专业素质较高的体育人才，还要求体育人才具备创新意识、体育能力、较高的综合素质等。因此，高校的体育教育专业也应该顺应时代的潮流，改变传统的教学目标，科学设置教学目标。在崇尚素质教育发展的今天，体育专业人才也应该是全面发展的高素质人才，仅仅拥有专业的体育理论知识与技能是不够的，还要着重培养学生的综合能力与素质，把提升学生的综合能力水平作为教学的重点，使学生在进入社会后能够适应社会，为社会贡献自己力量，实现个人的价值，也推动我国体育教育事业的不断发展与改革。 　　2.2丰富体育教育教学内容 　　培养体育教育专业高素质人才，还需要丰富教学内容。传统的体育教学只是单纯地教授体育理论知识与体育能力，而忽视了学生创新意识及思维能力的培养，学生的积极性不高。在人才的培养方面，传统的体育人才已经无法满足当前社会的需求，体育教育单靠体育理论知识是无法得到发展的。因此，丰富体育教学内容，除教授体育基本理论知识及体育技能外，还要设置相关教学课程，在课程中着重培养学生的创新思维能力，促进学生的全面发展。 　　2.3创新教学方式 　　新时代，需要的是高素质的全面发展型人才。因此，应当注重每位学生的发展，保证每位学生都能得到全面发展。高校体育