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学生说谎的表现原因和处理方法分析 学生说谎的表现、原因和处理方法分析 　　摘要：学生说谎有时是因为逃避家长、老师的批评或惩罚而实施的自我保护策略，有时是为了获得表扬满足自己的虚荣心，但不管什么原因，说谎总会让人感到恼怒。故教师面对学生说谎，应冷静分析原因，找到适合的处理方法。 　　关键词：说谎;心理学;处理方法 　　什么是说谎？百度词条对说谎的解释是“故意说假话，故意隐瞒事情事实。说谎有时是出于善意或恶意的内心独白，有时是不得已而为之，它是内心使然而不是行为而变。”也就是实施者使用说假话的手段来达到某种善意或恶意的目的。例如，“善意的谎言”就是一种善意的内心独白，对他人或社会会产生不良影响的就是恶意的内心对白。 　　心理学家认为，人们会不自觉地向别人撒谎，有时连想也不想，甚至不承认自己在撒谎。学生说谎也是家长和老师最厌恶的行为之一，也可能会带来很多麻烦甚至灾难。从小我们就听“狼来了”的故事，但说谎却是学生不良行为中较常见的，这跟我们推行诚信教育是相悖的。结合本人的德育工作经历，从心理学的角度谈谈学生说谎的表现、原因和处理方法。 　　一、学生说谎的表现 　　学生说谎大多是为了逃避家长、老师的批评或惩罚而实施的自我保护策略，为了避免不必要的困扰，或是为了满足自己的虚荣心。他们总是存有侥幸心理，并認为只要自己说的合情合理便会博得家长、老师的信任。 　　学生说谎的表现也就因学生年龄段和经历而不同。有的孩子已经修炼到了说谎毫不脸红，敢于双目直视家长和老师的程度，像这种久经考验的孩子主要是初高中生。我曾经遇到过这样一个学生，一天课后一个学生跑到我面前，“老师，听说您很喜欢吃鱼，今天我家鱼塘搞起来很多鱼，要不要我给您送几条过来？”我说“你家住哪里？中午老师过去买几条就好。”接着，他就详细地描述了他家的住址，还说了很多鱼是怎么搞起来的，鱼有多好的话。你丝毫感觉不出这孩子是在说谎，中午我如期到达和他约好的位置后，我才发现我上当受骗了。这孩子说谎时表现得非常镇定，可谓是脸部红，心跳不加速，动作悠然自如。这就是典型的背书式的说谎，早已经编好谎言。 　　有的孩子由于意识到自己说谎而表现出心里紧张、不安、恐惧、内疚等心理体验，行为上则表现为双眼不敢直视或躲避谈话者，往往是看着离开的方向，甚至出现脸红耳赤，说话语无伦次，抖脚、紧握拳头，等小动作。不敢直视谈话者而看着离开的方向是因为脑部要集中在谎话上，双眼会望向别处，或经常眨眼;跟对方没眼神接触，表现不安或闪缩。说谎者不时望向房门，这是因为潜意识想摆脱谎话，因而想离开房间。说谎时，心跳往往加速，血液涌进毛细血管，人就会觉得热，继而可能脸红耳炽。抖脚、紧握拳头这些小动作是因为说谎者有不耐烦的感觉，想尽快说完谎话，这也是说谎者经典的自我保护象征，显示说谎者担心谎话最终被揭穿，因此作此守势。 　　无论怎样，对于老师来说这都是一个十分烦恼的问题。有时候，无论老师用多么严厉的教育，也很难令学生改正过来。但作为一名教师，面对学生说谎，应冷静分析原因，再找到合适的处理方法。 　　二、学生说谎的原因 　　（一）自我保护 　　这是教师最常见的说谎类型，也是教师最恼火的说谎类型。这种学生往往在受到批评的时候，用谎言来辩解，以达到自我保护的目的。迟到了，说是妈妈没有及时叫醒我（其实是他自己赖着不起床）;没完成作业，说是忘记带了;上课违反纪律，被老师发现，硬不承认;偷拿别人东西，不承认……面对此类谎言老师们大多都是义愤填膺，想尽办法让学生说出实话，结果常常自己气个半死，因为有些孩子已经修炼到了说谎毫不脸红的程度。 　　从心理学的角度看，人都有自我防御，自我保护的无意识行为。而用说谎来实现自我保护其实是从小家庭和学校教育在不经意中培养的。如小学生损坏了玻璃为免受谴责、或考试成绩不理想为了免受皮肉之苦而说谎。对于我们大多数人来说，挖苦、说教、警告、谩骂、威胁的词语已经植入我们的语言当中，因为，我们从小耳濡目染。特别是脾气暴躁的家长、老师在遇到孩子考试成绩不理想、淘气惹祸了，就会表现出生气，会用责怪的、威胁的语气责问孩子事情的缘由，然后就是一顿指责、谩骂。这时候孩子第一时间就启动自我保护，不会跟你说出真实的状况，孩子就希望能用说谎逃避惩罚。因为他感觉到受到威胁了，怕被骂，怕被指责。他不会评价说谎是否能奏效，是否能有效保护自己。这时如果谎言没有被大人识破而起了保护作用，就会强化他用说谎来自我保护的效能。作为教育者如果不能平和的有技巧的和孩子说话，而是经常采用指责、气愤的语气，恰恰是在驱动孩子说谎。 　　（二）获得认同表扬 　　马斯洛需求层次理论认为人有尊重的需要。获取他人、社会的认同，这不管是对于大人还是孩子都