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现代学徒制模式下课程体系的构建与实践 　　摘要：基于当前现代学徒制主要是通过校企合作以及教师与师傅的联合讲授，并进一步能够实现学生理论和技能一体化的学习模式。除此之外能够融合工学结合，校企合作，订单培养等多种方式，这对于学生的职业素养以及职业能力来说起着十分重要的作用。在本次研究中我们以计算机网络技术专业的学生作为研究对象，对基于现代学徒制背景下该专业学生教育改革进行深入分析。 　　关键词：现代学徒制模式;课程体系;构建;实践;计算机网络技术 　　中图分类号：g424文献标识码：a 　　文章编号：1009-3044（2019）17-0164-02 　　开放科学（资源服务）标识码（osid）： 　　根据教育部为加快发展现代职业教育的相关规定，以及下发的开展现代学徒制的工作意见，该文件中明确指出目前我国现代学徒制已经进入了初步探索阶段。现代学徒制是学生由学校到工作的一种过渡过程，是处于就业和学业之间，能够建立两种过渡带，从学校学生过渡到学徒制，再进入就业阶段，能够推动学生从个体到就业，再实现工作的完美过渡，减少在这一过程中产生问题。从其学习形式上现代学徒制是一种职业培训的有效模式，学徒可以采取学分制或者半工半读的模式，以获取资格证作为学习目标，能够从一定程度上增加就职人员选择继续教育培训的自由度，也是目前全世界全日制教育体系中急需补充的。从学习地点上来看，可以在校外开展，企业被认为是现代学徒制的重要培训场所之一。 　　1现代学徒制的意义 　　现在学徒制能够从一定程度上帮助设置专业以及实现教学与生产，教学内容与职业要求，毕业证和执业证，教育学习的有效对接，同时还能够帮助企业实现人才培养，提升学院人才培养的可行性和针对性。因此，开展现代学徒制能够从一定程度上推动职业教育体制以及劳动就业体系的发展，也是拓宽技术人才培养通道的关键途径，是健全教育体系满足社会经济建设发展需求。现代学徒制是以校企合作的形式，促进产学研实现有效融合，培养学生具备专业素质和技能以及提升其责任感，帮助学生培养创新力，创造力，能够符合当前素质教育要求，实现知行合一。同时各高职院校还需要积极推进现代学徒制的教学工作，并且能够探索有效的教学方法方，并且在现代学徒制教学上需要加大投资力度，建立完善的培养体系，从根本上提升学校对于技能人才的培养。 　　2现代学徒制内容 　　最开始现代学徒制是由国外引入的，是传统学徒培养的一种方式，在教学上可实现学习与就业融合的一种新型教育制度，能够为企业和学校搭建人才培养桥梁，也是基于传统教学的创新和发展。从一定程度上来看这种教学模式出现于第二次世界大战之后。比如英国现代学徒制以及德国的双元制，除此之外，现代学徒制是以校企合作作为前提的，能够实现企业培训与学校教育的融合，实现学生的学习以及和教育者工作的融合，培养学生未来的从业态度，提升其理论与技能知识水平，能够帮助其适应社会快速发展需求，适应市场对于人才的发展需求，能够符合国家对于人力资源的重要发展战略。 　　现代学徒制是基于传统师傅带徒弟的培训模式并能够结合现代教育人才培养方式，是一定程度上对于传统学徒制发展，其具有以下几个特点：首先是以学校和企业完成的职业制度，职业教育制度。人才培养是由企业和学校共同来完成的，以就业为导向，能够同时开展招工和招生，学生既是企业学徒，同时也是学校学生，具有两种身份，学生需要与企业签订合同，而学校也需要与企业进行合同的签订，形成企业和学校的联合培养招生，一体化教育模式。实施企业和学校的双主体育人模式，学校的教师与企业员工共同实施教学，学生采取工学结合的方式，在毕业时能够同时获得毕业证以及资格证书。近年来，教育部发布的关于现代学徒制的试点工作意见中明确指出，采取现代学徒制是推动职业教育的重要发展战略，建立和不断完善现代教学，对于培养学生综合素质以及提高就业率来说具有一定的针对性，能够实现毕业证，资格证，教学内容，就业要求，学习与职业培训，产业需求以及专业课程设置的有效对接，能够让企业与学校共同开展人才培养，进一步提高国家创造力，推动经济快速发展具有十分重要的作用。 　　3现代学徒制教学设计 　　现代学徒制是十几年来新的教育模式，能够涉及学生，学校，企业三方利益，在招生，招工，人才培養的方案能够综合考虑教学管理，评价师资配备，学生管理等问题。首先在教学理念上，是以职业行动作为理论指导以及多元智力理论为前提，其中多元智力理论是在基于特定环境下学生个体培养并实现问题解决。创造产品的能力。该理论成为人才培养观的理论基础，能够为职业教育指明道路，职业行动导向是一种新型教育理念，认为教学活动应当突破某种方法限制，需要以就业和行动作为导向，以实际社会需求作为发展宗旨，能