第十一章-教育研究资料整理与分析.pptxVIP

第一节 定性分析;二、定性分析的特点 1．定性分析的目的在于把握事物的质的规定性； 2．定性分析的对象是质的描述性资料； 3．定性分析的研究程序具有一定的弹性； 4．定性分析主要是对资料进行归纳的逻辑分析； 5．定性分析对研究者及背景的敏感性。;三、定性分析的过程 （一）资料的审核 （二）资料的分类 （三）归纳分析 ; ①使用的研究方法 1．资料的真实性 ②研究者本身 ③研究对象 ①一致性（不同人） 2．资料的准确性 ②吻合率（不同方法） 3．资料的有效性;（一）资料分类是指根据研究资料的性质、内容和特征将相异的资料区别开来，将相同或相近的资料合并为一类的过程。 （二）根据外部特征和表现形式，分类一般分为现象分类和本质分类（事物的内在??性）。 （三）分类要求：依据同一分类标准，一定层次进行。;归纳法的具体方式：完全归纳法、简单枚举法、科学归纳法。;第二节 定量分析;对统计的理解：;（二）优缺点 1．优点： 简约性、客观性和可操作性。 2．局限性： ①统计分析手段的条件性； ②统计推断的概率特征； ③教育现象的复杂性导致数量分析的模糊。;（三）类型 1. 描述统计（就事论事） 2. 推断统计（以小见大）;二、描述统计方法 描述统计主要是依据统计的方法对所搜集的数据资料进行加工整理，通过图示、列表、求典型量数等手段对数据资料进行分析和描述。;（一）呈现统计资料的主要形式;2．统计图：即用点、线、面、体、色彩展现研究数据的特征。 统计图一般由标题、图号、图目、图形、图注和图例等项组成。 ① 条形图 ② 圆形图 ③ 线形图 ④ 直方图;（二）集中量数;（三）差异量数 差异量数是表示一组数据的差异情况或离散程度的量数，它反映数据分布的离中趋势。 差异量数愈大，集中量数的代表性愈小；差异量数愈小，集中量数代表性愈大。 差异量数一般包括：全距、标准差和方差，其中标准差和方差最常用 。;;（四）地位量数 它描述单个数据在样本或总体中的位置，也称相对位置量数。 1.百分等级 2.标准分数 ： Z 分数和T分数;（五）相关系数 它用来表示变量之间相关程度的量的指标，有积差相关系数、等级相关系数与质与量的相关。它不如函数关系那么精确、稳定，在+1到-1之间，分为正相关（智力与学习成绩）、负相关（解题能力与解题时间）和零相关。;三、推断统计;假设检验;第三节 SPSS统计软件包简介;主画面介绍 1．Data 数据文件建立与编辑 2．Transform数据转换 3． Statistics统计分析 4． Graphs绘图 ;二、数据库的建立 1.点击主画面左下方Variable view,切换至变量定义界面，定义变量； 2.在定义变量时，要注意处理数据类型和小数点位数Decimals; 3.需要时要定义Values; 4.切换至Data view界面，输入数据。;第24页/共34页;第25页/共34页;第26页/共34页;第27页/共34页;第28页/共34页;第29页/共34页;第30页/共34页;第31页/共34页;三、统计分析;(二）推断统计 1．独立样本t检验 Analyze-----Compare Means-----Independent-Samples T Test 2．配对t检验 Analyze-----Compare Means----- Paired-Samples T Test 3．F检验（方差分析） Analyze-----Compare Means-----One Way ANOVA 4． X2检验 Analyze-----Descriptive Statistics----Crosstabs;感谢您的观看！