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高校思政辅导员职业倦怠成因分析及干预对策解析 　　摘要：现阶段，移动互联网科技、电子计算机技术等先进科技得到了前所未有的创新发展，人类发布、接受信息的方式越来越多，现代大学生作为网络冲浪的主力军，由于网络的共享性和虚拟性，其辨别虚假信息的能力以及思想价值观念受到了很大的影响。因此，加强现代高校思政教育工作，做好思政辅导员倦怠情绪预防干预工作至关重要。文章主要从高校思政辅导员职业倦怠的基本表现着手，进一步分析了高校思政辅导员职业倦怠形成的主要原因，并提出了高校思政辅导员职业倦怠问题的有效干预对策，望对未来高校思政辅导员倦怠干预预防工作开展提供相应借鉴。 　　关键词：高等院校;思政辅导员;职业倦怠;成因分析;干预对策 　　一、高校思政辅导员职业倦怠的基本表现 　　职业倦怠主要是指在以人为本的服务职业工作中，个人的一种情感、人格以及成就感消耗枯竭的情况。高校思政辅导员作为一类较为特殊的助人职业，已经成为职业倦怠高发人群，就高校思政辅导员职业倦怠的基本表现而言，主要可以总结归纳为以下几方面：首先，情感倦怠，长时间位于职业倦怠的高校辅导员时常出现工作疲惫、欠缺活力、易烦易怒、异常紧张等情况，或出现情感空虚、对生活感觉冷漠、对工作缺乏热情等等，均属于情感倦怠;其次，人性倦怠，主要表现为消极否定地对待学生，并开始有讨厌和学生接触的辅导员工作，也开始不喜欢和同事沟通交流，非常看重个人待遇等等，就是人性倦怠;最后，成就感倦怠，主要是对自身当前从事的工作价值评价越来越低，主管上认定思想政治教育工作不具备任何意义，认为自身对学生的引导教育工作没有作用，职业从事冬季和积极性明显降低，对自身工作的满意程度越来越低。 　　二、高校思政辅导员职业倦怠形成的主要原因 　　（一）职业性质压力导致倦怠 　　高校辅导员在校的实际工作主要可以分成思想政治教学工作和教学事务管理工作两类;其中，思想政治教学工作因为不具备确定的界限和不可预测等特征，思政辅导员市场会出现不清楚什么时间算是完成了工作，也不清楚什么样的结果算是做好了工作，这也就在很大程度上增加了思政辅导员的工作压力。另外，辅导员除了要做好学生的思想政治教育工作之外，还要做好学生的日常管理工作，不仅要关心学生日常学习生活，还要关心学生的人际交往以及心理情绪等等，工作内容没有明确的界限，这也给辅导员带来巨大的紧张情绪，进而易于产生职业倦怠情绪。 　　（二）职业角色多元导致倦怠 　　高校辅导员工作内容的特殊性导致的角色冲突，是致使辅导员产生工作压力和紧张情绪的重要原因。辅导员在实际工作中，不仅是学生思想意识的引导者、教育者，还是学生日常活动的组织者和服务者;对于大学生来说，辅导员要和学生做朋友，才能够让学生更好地感受到老师的关爱，从而产生心理认同感;而对于家长来说，辅导员则要扮演好孩子和蔼可亲的长辈，才能够做好学生的教育工作;而对于学校来说，辅导员则要做好一个严格的老师。因为每个角色属性的不同，在何时何地做好角色的转换成为了辅导员老师工作的难点，这无疑给辅导员增加了巨大的压力。 　　（三）欠缺职业规划导致倦怠 　　纵观当前高校思政辅导员分布现状，大部分辅导员比较年轻，都刚刚步入高校教学辅导工作，其在实际岗位报道前多进行过岗前培训，但在步入工作后很少高校能够定期组织辅导员进行统一的职业培训，“重使用，轻培养”是现代高校普遍存在的问题。这也就直接导致辅导员对自身工作价值不明确，且时常因为自身理论知识不够、专业能力不足等，对自身积极性不高，自信心和责任感都逐步缺失;加之个人对自身职业生涯欠缺长远科学的规划，进而致使高校思政辅导员产生倦怠感。 　　三、高校思政辅导员职业倦怠问题的有效干预对策 　　（一）树立引领式思政教育管理观念 　　为了更好地做好大学生思想政治教育，也为了尽可能地减轻辅导员工作量，现代高校教学管理人员务必要率先树立引领式思政教育管理观念，全面尊重学生的个性化发展，给学生预留出一定的进步空间;加之思想政治教学工作很难在短时间内看到效果，这也就要求高校教育教学管理人员务必要重视辅导员在学生正确人生观、价值观以及世界观的引导作用，而不是过于重视思政教育工作开展的效果，而是要要求辅导员要全面做到以学生为主体，重视学生自我教育、自我服务以及自我管理，这样崭新的思政辅导员教育工作，不仅能够更好地培养现代大学生的自主约束管理能力，还能够从根本上减轻高校思政辅导员的工作压力，对降低思政辅导员职业倦怠情绪有着极其重要的促进作用。 　　（二）做好高校职能部门的工作职责 　　要想从根本上规避高校辅导员出现职业倦怠情绪，高校管理人员务必要做好职能部门的工作职责划分，在进一步确定辅导员岗位职责的同时，也要