树和喜鹊(课文).pdf

树和喜鹊 从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只 喜鹊。 树很孤单，喜鹊也很孤单。 后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里 都有喜鹊。 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。 天一黑，他们有叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。 树很快乐，喜鹊也很快乐。 学习目标： 1、运用多种识字方法认识“窝、孤”等9个生字和子字 旁、 倒八2个偏旁，读准多音字“只、中、乐”的字音，学习正确书写“单、 居”等6个字。 2、通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从 前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。 3、正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、 体会心里朗读好课文，感受语言的节奏， 知道有朋友就有快乐。 重难点： 识字写字；用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤 单、邻居”等词语的意思。 教学准备：课件 课时安排：二课时 教学过程： 课前三分钟：诵读儿歌 金子美玲《邻居的杏树》 第一课时 一、导入新课 1、猜一猜，老师先给大家猜个谜语“头黑肚白尾巴长，站在树 上叫喳喳，因为常来报吉祥，人们看见都爱它。”你们猜这是谁 2、认识喜鹊，结合图片介绍喜鹊。 3、揭题：今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。 4、板书课题，齐读课题。 二、自读课文，识记生字 1、课件出示儿歌 标出段落轻声读，圈画生字反复读。 多种方法会认读，同桌互帮读一读。 2、学生读儿歌，按照每一步具体学习。 第一步：标自然段，借助拼音读轻声课文，读准字音。 第二步：对照课后生字条圈画生字，再读课文。 第三步：认读课后生字，可以借助拼音，也可以用加一加、减一 减等多种方法认生字。 第四步：同桌分段读课文，互相纠正读音。 3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。 4. (1)出示带有生字的词语，生字上面标注拼音，让学生 读。 （2）去掉拼音，学生试读，指生教读。 （3）出示课后生字，学生练度、赛读、打乱顺序读。 （4）分类识字： A、“孤、邻、招、呼”均可采用部件加一加的方法识记。 B、“静”可以和以前出现的“青、清、情、请、睛”进行 比较，从形声字特点识记巩固这一字串； C、都、邻都是双耳旁的字，可以放在一起进行识记。 D、认识多音字并指导组词。“只、种、乐” E、认识部首子字旁、倒八旁。 (5)出示课后读一读，记一记的词语。 ①开火车读。 ②指名读。 ③齐读。 ④像安安静静这样的词语谁还能说几个(高高兴兴、快快 乐乐……) ⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。 三、指导书写，巩固生字 1.重点指导招快 。 2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽 的。 3.师范写，生书空笔顺。 4.观察笔画在田字格中的位置。 5.学生自己书写。 (1)班内交流书写时发现的应注意的问题。 (2)教师根据书写情况具体指导。 四、巩固生字，整体感知课文： 1.学生用喜欢的方法读课文。 2.同桌交流，说说自己读懂了什么。 第二课时 一、复习词语，回顾内容 1.出示词语：开火车朗读。 从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳 后来 邻居 快乐 安安静静 2.用自己的话说说故事主要讲了什么用上面的词语，用填空的 形式引导学生说。 二、品读词句，感悟内涵 1