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声乐演唱教学中舞台表现力培养策略分析 　　摘要：舞台表现力的培养是声乐演唱教学重要内容，是决定演唱氛围与效应的重要因素。演唱者在声乐演唱中，具有良好的舞台表现力，能够营造现场表演气氛，带动人们情感，使曲目深入人性，进而使人们情感与声乐作品情感形成共鸣。因此，在声乐演唱教学中，重视舞台表现力的培育十分重要。本文首先分析声乐演唱与舞台表现力之间的关系，其次论述声乐演唱教学中学生舞台表现力培育的问题，最后提出声乐演唱教学中学生舞台表现力培育策略。 　　关键词：声乐演唱教学培育舞台表现力 　　中图分类号：j60-05文献标识码：a文章编号：1008-3359（2019）13-0080-02 　　在声乐演唱教学领域中，课程内容可分为两部分：一是理论教学模块，根据声乐、乐理知识内容开展的课堂教学模式与活动。二是实践模块，在丰富学生理论知识之后，引领学生进行实践训练，增强学生声乐演唱能力，进而培育学生声乐演唱素养。而在声乐演唱教学中，舞台表现力的培育，直接影响着声乐表演成效。因此，在声乐演唱教学中，教师转变教学观念，重视学生舞台表现力的培育，进而增强声乐演唱教学的有效性。 　　一、声乐演唱与舞台表现力之间的关系 　　（一）舞台表现力是声乐演唱教学的重要呈现 　　在声乐演唱教学中，培育学生舞台表现力，是增强声乐实践教学与理论教学融合的有效途径，使学生能够将课堂教学中所学的理论知识更好的运用到实践演绎中，不仅增强学生声乐知识运用能力，还能增强学生声乐演唱表演能力，进而培育学生艺术素养。声乐课程是一门艺术课程，艺术课程的学习，需要通过个体内在的肌理展示处理，实现知识内容、声乐作品、自身情感的相融合，以自身情感实现声乐作品的二次创作，进而培育学生艺术审美能力。可见，舞台表现力是声乐演唱教学中的呈现，因此，应重视舞台表现力的培育，进而增强声乐演唱教学的有效性。 　　（二）声乐演唱引领舞台表现力 　　舞台表现力的展示，需要一定的声乐技能与知识支撑，舞台表现力与声乐演唱是密不可分的，声乐演唱能够对舞台表现力起到引领作用，是演唱者运用丰富的声乐理论知识与高超的技能，调整、控制声乐舞台演唱氛围，进而突显声乐演唱作品的欣赏性。反之，演唱者具有丰富的声乐演唱理论知识与技能，但其舞台表现力没有得到培育，是不能够更好的在舞台中演绎声乐作品的，会使声乐演唱表演成效不理想。因此，身为一名专业化的声乐演唱者，不仅需要具有丰富的理论知识与技能，还应具有高超的舞台表现力，能有效运用声乐知识与能力，进而演唱具有欣赏性的声乐作品。 　　二、声乐演唱教学中学生舞台表现能力培养问题 　　（一）缺乏舞台表现力意识 　　教师与学生是声乐演唱教学中的双主体，师生具有良好的舞台表现力意识，能促进声乐演唱教学的有效性，提升学生舞台表现力。然而，从当前声乐演唱教学中，部分教师缺乏舞台表现力教学意识，较为注重理论知识、技能的需要，导致学生舞台表现力培育不强。同时，缺乏舞台表现力意识，在舞台表演中并没有呈现理想的表演成效。 　　（二）学生理解能力低下 　　声乐演唱课程知识，分为理论教学与实践教学，要想培育学生舞台表现力，首先学生应掌握声乐理论知识内容。然而，由于声乐演唱理论知识较为抽象，对于一些理解能力差的学生，不能够掌握课程知识，影响到学生声乐表演知识学习兴趣。同时，受到传统教育的影响，一些教师还是沿用灌输式教学方法为学生授课，忽视学生主体性，导致学生声乐理论知识学习能力不强。学生声乐理论知识学习差，影响到舞台表现力的培育。 　　三、声乐演唱教学中学生舞台表现能力培养策略 　　（一）增强教师舞台表演教学意识 　　西方国家舞台歌剧闻名，是因演唱者具有较高的舞台意识与艺术表演能力，为人们呈现一场视听盛宴。可见，在声乐演唱教学中，培育学生舞台表现力的重要性。因此，教师转变教学观念，意识到舞台表现力的培育对学生的意义。首先，应加强对声乐教师的培训，使其能够知晓西方国家演唱者舞台表现力的实际呈现，借助这一形式，以此为学生开展声乐演唱教学活动。其次，教师在日常教学中，应多观察学生，掌握学生的肢体表现能力以及应对能力，发挥引领作用，给予学生针对性的引领，规范学生表演形式。只有教师具有舞台表演教学意识，才能够转变自身原有教育理念，重视学生舞台表现力的培育，进而增强学生艺术素养。 　　（二）增强学生舞台表现意识 　　学生具有舞台表现意识，能够更好的接受教师教学安排，有助于学生舞台表现力的进一步培育。在声乐演唱集中，教师应挖掘学生舞台表演潜能，根据学生实际情况，为学生开展多元化的观摩教学活动，增强学生体验能力与表现能力，进而培育学生舞台表现意识。而信息技术的发展，为学