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初中体育教学质量提升策略研究 　　摘要：随着我国新课程教学改革的不断推进，初中体育教学更加侧重培养学生的运动能力和学习习惯，帮助学生树立终身体育学习的观念，全方位增强学生的身体素质。本文简要分析当前初中体育教学过程中存在的问题，并探究能够有效提升初中体育教学质量的相关对策。 　　关键词：初中体育教学;质量提升;策略分析 　　随着我国素质教育的不断完善，开展体育活动逐渐成为的学校教学内容的重要组成部分。在完善初中体育教学模式、提高体育教学质量的过程当中，学校要建立起增强学生健康体质的教学理念，结合学生兴趣爱好创设教学情景和模式，采取有效的教学方法开展体育教学活动，全方位增强学生的综合素养。但是经过实际的调查和研究可知，目前大部分初中学校都忽视了开展体育课程的重要性，体育课程形同摆设。即便有些学校开设了体育课程，但是体育教师的教学态度和教学观念也有待提高，这些现状都严重阻碍了初中体育教学质量的提升。 　　一、当前初中体育教学的现状分析 　　在初中教学阶段，初中生的基础课程种类繁多，且内容十分复杂，受到应试教育的影响，教师往往会忽视体育教学的必要性，这体现了学校和教师的教学观念都相对落后。一方面，部分教师和学生都认为体育课就是自由活动的课程，教师也没有按照教学任务制定教学计划，课堂秩序混乱，难以完成教学目标。 　　另一方面，体育教学还采用单一的教学流程，没有结合学生的兴趣爱好组织教学活动。与此同时，忽视了突出学生的主体学习地位，学生的课堂参与积极性严重不足。在重复性的学习过程中，学生就会产生厌倦的心理，无法对体育运动产生兴趣，学习都普遍的形式化。除此之外，教师在带领学生开展体育运动项目时，都过分侧重传授给学生理论的技能和技巧，没有引导学生将理论知识与运动锻炼相结合。例如，在篮球运动时，教师只是强调运球以及投篮的方法，却没有亲身示范正确的投篮方式，这样很难给学生树立正确的榜样。另外，体育设施不完善，体育场地缺少硬件支持也是阻碍初中体育教学质量提升的重要因素。 　　二、提升初中体育课堂教学质量的相关策略 　　（一）明确课堂教学目标 　　一般来讲，课堂教学是实现教学规划的主要阵地，教师需要结合学生的学习情况和个性特点科学合理地制定教学目标，然后逐层对教学目标进行分解，将教学目标贯穿到整个教学过程当中，最终实现堂堂清、单元清的效果，有效地实现整体的教学目标。在明确教学目标的过程当中，体育教师要遵循以学生为本的原则，摒弃传统教师为教学主导地位的思想，而是侧重将导学达标，客观公正的对学生进行评价和总结，全面提升初中体育课堂的教学质量和学生的学习效率。 　　以足球运动为例，教师在讲解有关足球运动中射门、投球等富含技术性的动作时，可以结合现代化多媒体教学设备，给同学直观的演示在运动时动作的分解图示，帮助学生掌握技术要领。如果教师带领学生学习有关足球运动的比赛规则时，则可以给学生播放一场足球比赛，教师通过结合比赛中球员的运动情况给学生进行及时讲解，帮助学生在实战中了解和掌握足球运动的比赛规则。 　　（二）创新课堂教学内容 　　体育教师在创新课堂教学内容时，应该充分的考虑到不同学生的接受水平和学习能力，如果学生的体育知识水平相对较差，并且对体育不感兴趣，那么体育教师就需要选择难度较低的教学内容增强学生的自信心，提高学生参与体育锻炼的热情。如果学生的接受能力较强，并且非常热爱体育运动项目，那么教师就可以选择难度稍强的教学内容，帮助学生在巩固原有知识技能的基础之上进一步提升学生的技能和素养，开展差异化教学方式不仅能够照顾到学生的个体情况，使学生的主体地位充分得到尊重，还能够体现因材施教的教学理念，提高初中体育的教学质量。 　　例如，男子1000米和女子800米是中考体育中学生必须要面对的一项田径测试，但是学生往往会由于自身身体功能不足、心理畏惧等现象而惧怕跑步，这时，体育教师就需要结合不同体质、体能的学生制定不同的跑步方案，有些学生适合起跑后加速，然后途中基本上采用匀速跑步的方法，这样即可以避免学生在跑步的过程中出现“极点”，还可以针对差异性学生寻找自身适合的跑步方法，让学生对跑步逐渐增加信心。 　　（三）注重教学评价、反思与改进 　　在初中体育教学过程当中，展示学习成果是能够检验学生学习效果的重要途径，集体展示、小组展示以及个人展示等方式都是展示成果的形式，与此同时，教师还可以结合学生自评、小组成员之间互相评价的形式综合评价学生的学习成果，使全體同学在评价的过程中，回顾以往在课堂中学习的内容，通过共同反思找出学习之中的不足和差距，对于不足之处要及时改进，科学的完善教学过程和评价标准。 　　总之，在新课程教学改革的推动下，初中体育