小学六年级数学案例分析.docx

小学六年级数学案例分析 单位“1”的理解。 师：如果老师叫同学们用不同的事物表示 ，我想每个同学都有不同的表示方法，这样吧，老师请大家小组合作，用老师提供给你的圆片、毛线、 4 个小女孩的图片、12 根小棒表示出 。 师：谁愿意说一说，你是怎样表示 的。 生：把一张圆形纸片对折再对折，每份用分数表示 。师：你为什么要对折再对折？ 生：平均分。 师：还有其他的表示方法吗？ 生：将绳子剪成 4 段，每段是 。 生连忙补充：将绳子剪成一样长的 4 段，每段是 。师：你们觉得他补充的对吗？他为什么要补充？ 生：他前面没有平均分。 生：我把 4 个女同学中的其中的一个圈起来，它也表示 。生：我用 4 根火柴棒，把它们平均分成 4 份，每份是 。 生：我用 8 根火柴棒，也平均分成 4 份，每份 2 根也是 。生：我用 12 根火柴棒，每份 3 根也是 。 师：请大家想想，在表示 的过程中有什么相同的地方？或不同的地方？ 生：都是平均分。 师：有什么不同的地方呢？ 生：分的对象不同。 生：有的分的是一个图片、一个的物体，有的是好多个物体组成的。 师：一个图片、一个物体，平均分后表示其中的几份可以写成分数，那么 像 4 个女同学中的一个，8 根火柴棒中的 2 根等这些都可以用自然数来表示，为什么也要用 来表示？ 师：要不四人小组讨论一下怎么样？ （学生讨论，教师巡视指导。） 反馈： 生：