中职英语教师提高教学素养的策略.docxVIP

中职英语教师提高教学素养的策略 　　中职教育过程当中，英语教师的个人教学素养关系到英语学科的教学效果和教学质量。若教师教学能力以及教学素质较高，势必教学质量比较良好，同时学生能够获得更充分的英语知识体验，掌握扎实的英语技能，促使学生更容易利用所学知识和技能在毕业后找到更好的工作，直接影响到学生未来就业前景。目前很多中职院校虽然开设了英语课程，也要求学生提升听、说、读、写、译方面的能力，但是大部分英语教师没有注重提升自身教学能力和教学素养，仅按教材要求完成教学任务，导致教学质量较为低下，学生获取知识的实用性较差。这就需要引起英语教师的深刻反思，采取有力措施提升自身教学能力和素养。 　　一、英语教师应当提升自身语言功底 　　英语教师不但要具备应有的师道师德，还应具备良好专业素质。只有教师具备标准的语音语调以及流畅使用英语，才能够提升学生学习成绩以及英语学科素养。同时，教师具备深厚的语言功底是开展英语教学活动的基本条件，是提高学生学习兴趣的动力源泉，也是体现教师个人魅力的关键。这就需要教师充分掌握标准语音的同时，还能够将英语知识进行比较灵活、科学的讲授，教会学生怎样掌握技巧和灵活运用，要想实现这个目的，需要教师不断提高听、说、读、写、译等方面的水平，防止自身教学的不规范而误人子弟。 　　受汉语语言环境影响，教师在教学过程中有中文味道，英语发音不够地道。英语教师应当注重标准语音发音，通过采取有效措施不断提升自身英语发音水平，不要盲目自信、故步自封，认为自身发音没有任何问题，更不能明知发音不准而持无所谓态度。平时，可以通过一些原始录音和自身语音进行反复对比校正，纠正自身语音语调，也可以在网上找一些美国英语录音，深刻体会自身发音和美国英文发音的不同之处，进而使自身口语发音更加标准，提升口语水平。 　　二、英语教师要具备开放精神以及创新头脑 　　英语教师应当具备开放创新精神，不但要充分掌握语法知识、语音语调知识，还要掌握有关民族文化方面的知识，针对语言本质特征以及其特殊使用规律进行开放性、创新性教学。教学过程当中，教师应当了解外国文化，例如外国价值思想观念以及民族风俗民情等等。目前信息数量逐渐增长，产生了许多新兴的词汇，英语正在不断更新和变化，所以，英语教师不要故步自封，要保持开放心态，在教学过程当中不要受到学法、教法或者语法等限制，要接受语言风格的转换，一方面应当尊重教学、语法规律，另一方面应该大胆创新。任何教师在教学风格、教学优势、基本素质方面都存在较大的差异性，在教学过程当中，对于学法和教法，可能在理解方面也会存在较大差异。因此，英语教师应当找到符合自身风格教学方法，让学生最大限度地接受新知识、运用新知识。 　　除此之外，创新是重要动力以及发展源泉，是实现英语教学改革重要前提和基础。英语教学过程当中，没有创新，就没有突破，同时无法促使教学水平得到大幅度提升，教师应当加强创新，可以进行教法创新、理论创新、教学创新，这样一来能激发学生的英语思维，同时促使学生可以对英语文化产生深刻感悟。如果教师具备创新精神，势必会提升学生创新意识。教师要用自身创新意识感染学生，在开展教学活动过程当中可以设置各类问题，促使学生问题意识得到激发，帮助学生发现问题、解决问题，提升学生英语学科素养。 　　三、英语教师要具备积极进取的思想意识以及独特魅力 　　建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍是大学建设的基础性工作，政治素质过硬包含对意识形态能力的要求。教师是办学治校的主体，完成立德树人的根本任务、守住意识形态的前沿阵地、在建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态方面发挥高校独特优势等无不依赖于教师的意识形态能力。 　　英语教师应当关注国家时事以及关注报纸杂志，了解国内外发生的一些重大事情，特别是美国、英国等国家在语言文化方面的变化情况。在教学的过程中要以学生为主体，对学生进行启发和点拨，可以通过多媒体工具播放一些视频和图片、英美的摇滚音乐或者乡村音乐等等，促使学生课堂上更加轻松活跃。有的英语教师在课堂上适时让学生观看冰上芭蕾等节目，并进行一些提示，这不但可以调节课堂教学气氛，而且可以促使学生在英语学习上获得更多灵感，促使学生对英语产生较为浓厚兴趣。教学中，教师不但要形成自身独特风格，还应当热爱学习、终身学习，促使自身知识体系得到不断完善和更新，通过不断积累和长期学习提升自身个人素养，只有这样，才能够跟上时代发展潮流，做到与时俱进，促使学生综合素质得到全面发展。 　　我国知识分子历来有“心忧天下、经时济世”的志向，新时代高校教师更应以强烈的家国情怀关注社会现实，在为实现中华民族伟大、复兴中国梦的奋斗过程中实现个人理想和长远发展。教师具有意识形态能力，