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游戏教学法在小学英语课堂中的运用 　　摘要：游戏教学法是近年来最为流行的教学方式之一，在小学教学活动中尤为突出。以游戏教学法组织教学活动，符合小学生活泼好动的性格特点，能够有效地吸引学生的注意力，激发学生对于英语的学习兴趣，让游戏这一活动在促进教学方面发挥积极作用，真正实现寓教于乐，从而提升课堂教学的有效性和教学质量。 　　关键词：小学英语;英语教学;游戏教学法;游戏设计 　　游戏教学法，是指按照教学大纲的要求，结合课堂的实际情况，创建一个符合程序的情境，吸引学生积极参与其中，在游戏活动中学习知识。游戏教学法是立足教育实际，参考国内外外语教学法优点的创新成果。游戏教学法实现了知识传授和教学手段的有机融合，它不仅改善了国内传统英文教学方式的弊端，而且还提高了英语基础教育的质量和效果。 　　一、采用游戏教学法的理论依据 　　（一）符合小学生心理特征和生理特征 　　孩子们的天性是好奇、好动、好玩，他们对于外界的未知事物充满渴望，对一切新颖的游戏活动表现出极强参与积极性。游戏教学法就是巧妙的运用小学生的上述心理和生理特征而创造的。 　　（二）符合小学英语教学规律 　　前苏联教育家马卡连柯认为，游戏应当广泛被运用于教学过程中，学生在游戏中不知不觉培养一定的技能和能力，这是学习课程所必需的。游戏教学法符合因材施教、做中学、情境中教学的小学英语教学规律。 　　二、游戏教学法的意义和作用 　　（一）英语课堂游戏教学，可以增强课堂的趣味性，提高学生参与度 　　“educationmustbefun.（教育必须是有趣的。）”爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”小学英语教学的任务是引导学生将英语学习当作自己的兴趣。喜欢游戏是所有儿童的共同特点，儿童的学习正是始于游戏，游戏教学法可以让学生在轻松的氛围中学习，而不必采用传统的学习模式。鉴于儿童场景的独创性，教师的教学内容和教学手段应该是新奇和有趣的。因此，游戏教学法显然是最佳选择。游戏和学习的有机结合，鼓励学生积极进入课堂，增强课堂的趣味性，真正实现寓教于乐。 　　（二）英语课堂游戏教学，有利于开发英语课堂中的学生资源 　　游戏教学是处于小学阶段的孩子最喜欢的学习方式。老师在课堂上介绍各种有趣的游戏，可以吸引学生热情地参加比赛，在游戏中学习知识。教师投其所好，在活动中传授或者巩固知识，而学生在没有压力的状态下，发散思维，展现自我，挖掘自己的天赋，并成为课堂教学的有效资源。英语课堂游戏教学，符合以学生为主体的新课标教学要求，对开发英语课堂中的学生资源有着不可或缺的作用。 　　（三）英语课堂游戏教学，有利于培养学生的交际能力 　　交际能力对学生的成长非常重要，包括应用语言和参与社交活动的一般技能。热爱游戏的学生通常可以灵活地在活动中使用英语，熟练表达自己的看法等。与此同时，游戏形成了一个“小社会”，学生可以养成大局意识培养合作精神，培养交际能力。 　　（四）英语课堂游戏教学，有利于提高学生的语言学习能力 　　对于英语的学习过程，研究发现英语学习不是单一的学习，而是读、写、听、说各环节的有机结合。这些环节之间的联系很紧密，能够相互影响与促进。在参与游戏教学活动时，需要参与者听明白教师的英文指令，在玩的过程中还要回答或者写出相应的英语句型，这样看来，通过游戏进行教学可以将四大环节全面发展，提高学生的语言学习能力。 　　三、游戏教学法的基本原则 　　（一）游戏应有一定的目的性 　　当采用游戏教学时，教学者选择的游戏必须和教学者教学内容之间存在紧密联系。因此当教学者在设置游戏环节时，教学者必须对将讲授的教学内容有一个清晰且全面的认知。比如，在词汇游戏板块，可以设计“快乐传真”的游戏。在学生系统学习或者了解了关于动作、神态的单词后，教师把相应的动作、神态词汇walk，jump，cry，sad等呈现在游戏卡片上，选择一名同学根据抽到的卡片上的指令做出对应的动作，表演结束后让另一名其他同学进行猜测，对最终配合默契的搭档予以奖励。这个游戏可以让同学们在表演和猜测的时候，理解单词的意义和听说、记忆单词，与课堂教学目标相一致。 　　（二）游戏应有一定的启发性 　　教学者需要明白，游戏教學的关键是帮助教学，让学生学习时变得更容易接受和理解，但是在这个过程中教学者一定不要忽略的是游戏的启发性。就拿智力开发来说，在进行课堂教学时，教学者挑选的游戏应当是需要大家积极思考有一定创造性的。比如教学者选择图片进行教学时可以选择一些不清晰的图片。当教师问：whatcanyouseeinthispicture？，学生们就能够展开想象的回答，教学者就能够得到各种各样的