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物理课堂教学的序曲 　　摘要：本文主要简介中学物理课堂教学过程中在引入阶段创设情景，提供新颖、奇特、惊险多变的实验现象和有趣的生活现象，让学生感到有出乎意料的结果，激起学生的学习物理兴趣，进入新课教学。 　　关键词：课堂教学新课引入中学物理兴趣 　　 　　在大力提倡创新教育,倡导学生主动参与学习的今天,每位教师都在课堂教学上下功夫,而在课堂教学中遇到的一个首当其冲而又不可避免的一个问题――新课导入。物理新课的引入是课堂教学的开始环节，好的引入能够唤起学生的生活经验，激活相关知识问题的链接，引起学生的好奇心和兴趣，调动学生的积极情绪，为下一步的教学创设一个良好的氛围。现就本人在物理课堂教学中所实施的教学案例谈些感想： 　　一、通过复习旧课引入新课 　　在讲授新课前,结合学过的旧识,通过复习提问,达到温故知新的目的。 　　案例：在讲授《自由落体运动》前可以先巩固匀变速直线运动的规律。这样使学生感到知识并不陌生，可将新知识纳入原有的知识结构中，能降低新知识的难度。 　　二．通过演示实验引入新课 　　即使用实物模型，仪器，多媒体等教具或学具,由教师演示或学生一边动手操作,一边总结以前学过的内容,从实验事实中得到出人意料的结论,从而引入新课。 　　案例：在讲授《电磁感应定律》前可让学生观察以下几个实验,丰富他们的感性认识: 　　探究1：利用导体在磁场中，并和电流计组成闭合回路。观察是否产生电流? 　　a.导体与磁场相对静止 　　b.导体平行磁感线运动 　　c.导体切割磁感线运动 　　探究2：把螺线管与电流计组成闭合回路，将条形磁铁插入或拔出螺线管，观察是否产生电流? 　　心理学的研究表明:“兴趣是从具体的物体和经验中概括出来的,并从具体事物和经验的发展成为对整类物体和经验的兴趣。”通过这些生动有趣的实验,学生对物理新课的学习产生了浓厚的兴趣。 　　三．利用生活中的实例引入新课 　　学生有着强烈的好奇心，对于发生在他们生活中的物理现象，往往会直接产生兴趣，因此，从生活实例中引入新课，更易于激发学生的学习兴趣和求知欲。 　　案例：在《动量守恒定律》新课前可以先给学生讲述这样的一则报道：世界上最早飞鸟撞毁飞机的事件发生在1912年。当时美国飞行员卡尔洛德杰尔驾驶莱特兄弟制造的飞机，从北美向南美飞行时，在美国加利福尼亚上空与一只海鸥相撞，造成机毁人亡的惨剧。飞鸟撞击飞机是航空领域的一个大难题，对飞行中的飞机构成了严重威胁。飞机怕鸟，主要是由于二者的相对速度很大，相撞时会产生很大的冲击力。相对速度越大，撞击效果就越明显。当冲击力超过飞机部件的承受力，就容易引发事故。 　　另案例：在讲授相对运动时可以先给学生讲述法国飞行员在空中抓住德军发射的子弹的实例。 　　另案例：在学习《摩擦力》前先给同学们讲一则趣事，沙皇曾经派一位大臣去视察铁路工作，负责铁路的一个外行官员为了使欢迎的气氛、场面热烈一些，让工人把列车的轮子、路轨全部用漆漆成绿色，而当那位大臣到来之时，火车开动后只能在原地打滑……，随后教师点题引入新课。 　　四．利用物理学史引入新课 　　利用物理学家的传记或物理学发展史引入新课，可以通过榜样的力量去感染学生，调动他们的学习积极性，唤起他们的探索热情。 　　案例：在学习《电磁感应》时，教师向学生介绍，自从奥斯特发现电流的磁效应后，许多科学家联想到，既然利用电可获得磁，那么利用磁是否可获得电呢？英国物理学家法拉第，从1820年到1831年，在整整十年的时间里苦心钻研，终于在1831年发现了“电磁感应现象”，随后教师点题引入新课。 　　另案例：在学习《摩擦力》前先给同学们讲一则趣事，沙皇曾经派一位大臣去视察铁路工作，负责铁路的一个外行官员为了使欢迎的气氛、场面热烈一些，让工人把列车的轮子、路轨全部用漆漆成绿色，而当那位大臣到来之时，火车开动后只能在原地打滑……，随后教师点题引入新课。 　　五．通过设置疑问引入新课 　　教师通过设置疑问，布置“陷阱”，使学生在回答教师提出的问题时不知不觉掉进“陷阱”，使他们自己的回答自相矛盾，引起他们积极思考，进而引入新课。 　　案例：在讲授《重力》前可以设置这样两个问题，一是：同学们知道神秘的不倒翁吗？为什么他总是不倒呢？在学生都明白是“重心”的应用之后小结：商家们对重心这一物理知识加以利用就获得了巨大的收益，由此可见知识就是财富。这对学生是一种启发和激励；二是：你观察过吗？建筑工人在修建房屋时采用什么方法使建造的墙体竖直而不倾倒吗？（依靠重垂线筑墙），之后小结：建筑工人对重力的方向加以利用就使修