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终身教育理念与非全日制研究生教育发展浅析 　　摘要在社会经济快速发展的环境下，世界各国逐渐意识到高素质、高层次人才的培养是非常重要的工作。对于发展教育中，人们也应意识到教育不能仅局限在人生某阶段，应重视终身教育的思想。而学生在本科毕业后，也并不是人生学习的终点，参与到研究生教育中也逐渐成为很多人强化自身素质的重要选择。对于一些在职人员来说，因繁杂的工作与家务，很难在全日制研究生教育中接受相应教育，所以要打破以往的教育形式，形成终身教育理念，由此为非全日制的研究生教育工作的开展以及其模式的发展提供有利保障。 　　关键词终身教育理念非全日制研究生教育 　　1终身教育理念 　　对于终身教育的特点来说，有以下几点表现：首先，具有终身性特点。这一点属于终身教育的关键特征，其突破实际中的正规学校框架，将教育视为人生中不断学习的重要过程，属于人的一生所获得不同教育的合集，能够有效地实现从学前到老年的整个教育的统一。其中包括一些正规的教育内容，还包括非正规的教育形式。其次，有着全民性特点。主要指的就是接受终身教育的人中，包含了全部的人。相关学者指出，终身教育属于有着民主化特色的重要過程，是一种全民众都能接受教育的关键过程。当前社会环境下，每个人必须要掌握生存的技能，这一点就不能脱离终身教育，生存发展属于时代的主流，因此必须要会学习，并确保人们在当前社会环境下稳定发展。 　　2非全日制研究生教育是开展终身教育的重要过程 　　2.1落实终身教育理念，优化非全日制研究生教育 　　我国当前处在经济结构进一步转型升级的重要阶段，实际的产业结构、技术上的结构以及就业的结构等，也呈现出新发展趋势。这也使得人们逐渐对人才的类型和数量有了更高的要求，行业在发展中也需要大量的应用型和复合型的人才。而社会的学习化和学习终身化的理念，也逐渐成为今后发展关键趋势，不仅要重视教育规模的进一步发展，更要重视建立其贯穿整个教育体系中的人才培养链条，由此形成和现代产业体系相符合的教育系统，以纵向衔接和横向沟通的终身教育系统，来为我国现代化产业发展培养更多优质人才。 　　尤其是在非全日制的研究生教育中，多以有一定工作经历的在职人员为主，在实际教育中，应确保其形成终身学习和终身教育的意识，以开放灵活的学习形式，进一步更新更多知识与技能，为确保其未来稳定发展提供坚实保障。在实际的非全日制研究生的教育工作中，会以短期集中的教学形式为主，有效地运用教学单位那些非日常授课的时间，进而让教育场地和师资等相关资源得到更好地利用，想要更好地解决人民对于受教育的需求和有限教育资源间的矛盾，那么在非全日制研究生教育中应重视终身教育理念，将其推动作用展现出来，而且也能有效缓解就业压力，满足提升社会稳定性的效果。 　　2.2能够满足社会对于高等教育的需求 　　在社会不断发展与进步当中，思想观念也在不断的改善和提升，人们也迫于形势和就业上的压力，会从以往被动接受高等教育，变成主动去追求更高的教育，使得整个过程转变为自觉行为，这样能够使得教育需求的层次性不断的上移。而针对当前本科和专科教育的规模进一步扩大，其研究生教育也有了较为充足的生源，而非全日制的研究生教育中，也优化了高层次人才的培养体系，也逐渐成为高等教育向上延伸的关键过程。 　　2.3有效满足人们对教育的各种需求 　　针对知识经济的时代下，知识结构在不断的变化，其内容也在进一步更新，和社会间的联系更是非常紧密的，而“多次教育”与“多点进入”的形式是有效适应当前时代和更新知识的关键过程。人们应结合自身需求，在人生中各个时间段进行多次重新学习，由此满足人人学习、时时学习、处处学习的可能，为更好地满足当前学习者能够在良好的体系下稳定发展。 　　3落实终身教育理念，促进非全日制研究生教育活动有效开展 　　3.1发挥非全日制研究生教育的优势，强化学员终身学习意识 　　只有积极的发展和优化非全日制研究生教育，才能更好的满足当前社会对于高层次人才的需求。在当前环境下，我国经济结构和产业结构等都出现较大转变，各行业需要非常多的复合型人才。所以只有积极的发展和优化非全日制研究生教育，就能为满足社会这种需求而提供保障。 　　3.2非全日制研究生教育中的主要发展数量和潜力 　　针对2019年我国考研人数已经突破290万，而其中非全日制的报考人数也在35-40万左右，实际的录取人数也在13-15万左右，这一点可以证明我国的研究生教育的总体发展呈现良好趋势。因此在非全日制研究生教育中，要加强终身教育思想的渗透，通过这样的形式内容使得人们更好地在人生各个阶段来接受教育，也能为社会培养出更多优秀的人才。而且积极的发展非全日制的研究生教育，也能