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个性化作文辅导中的问题及对策 　　摘要：作文是小学语文教学中的重要环节，一篇作文，直接反映学生对学校、家庭和社会的体验和感受，表达学生对生活的理解与感悟，也体现学生的人生價值观。作为语文教师，在指导小学生写作时，首先要了解自身教育特点和学生学习特点，然后通过教学实践改进教学方法，提升学生作文写作兴趣和能力。 　　关键词：小学语文;作文辅导;个性化;问题及对策 　　小学作文辅导长期以来都是语文教学中的难点。新课改背景下，语文教师要改进教学方式，了解学生学习的个性特点，有针对性地开展作文辅导，帮助学生消除对作文写作的抵触情绪，引进现代教学方法和技术，丰富教学资源和写作素材。以下简单分析小学作文辅导中教师和学生共同面临的问题，同时提出相应的解决对策。 　　小学作文辅导中的问题 　　教师作文辅导的问题首先，有些语文教师自身专业能力不高，对新课改的目标要求理解不够透彻，缺乏教学教研经验。因此，他们在作文辅导中没有相对明确的目标，也不能正确分析学生阶段性个性发展特点，导致作文辅导成效不佳。其次，有些教师语文教学更加注重字、词、句相关的课文讲解，不重视作文辅导。由于小学语文考试中阅读理解所占分值较多，许多教师更加注重阅读教学，而对于作文辅导，往往只是简单要求学生背记优秀范文，要求学生机械使用连词、形容词等写作基础知识，并没有积极引导学生理解美文、范文的写作手法和表达的情感，导致学生不能很好地进行作文。最后，有些教师作文辅导手法单一、乏味。他们不会积极学习使用先进的教学工具和教学技术，以致作文辅导课堂氛围低沉。 　　小学生写作中的问题小学生写作，是语文学习中的重要环节。不仅可以培养学生的文学素养，而且可以让学生在写作中表达自己的情感与对事物的看法。但是小学作文辅导中存在不少的问题，不仅影响学生作文质量，而且也降低了学生写作的兴趣，不利于学生个性的发展。一是有些学生字体书写不美观。在作文评改中，规范的书写往往会让教师打出更高的“印象分”，同时作文内容也比较优秀的话，最后的作文分数肯定不低。然而，现阶段信息通信设备的普及，使得部分学生及其家长都不太重视书写的规范练习，以致许多学生书写的字只有自己才能看懂。二是有些学生在日常生活学习中不注重写作素材的积累。素材积累是一个长期的过程，想要写出优美的文章，就必须积累写作素材。学生在日常学习优秀例文的时候，要注意提取其中有意义的元素，而不是整体的“搬运”。三是有些学生没有明确的写作思路。学生在写作之前应当简单勾勒写作大纲，将文章作简单框架构造，明确自己的作文立意。通常小学生对写作是怀有抵触情绪的，他们一般想到什么写什么，没有完整清晰的思路，因此经常写了一部分就无法进行后续写作了，导致作文废话连篇，甚至前言不搭后语。 　　小学语文个性化作文辅导对策 　　转变教育教学理念新课改背景下，教师作文辅导应落实发展学生个性的教学要求，深刻理解新课改的教学目标和教学要求，将生活化教学、情景化教学等先进教学理念和多媒体、qq、微信等教学工具融入课堂教学，使作文辅导更具活力，学生写作更加高效，教师辅导更简洁有效。 　　丰富辅导形式，做有针对性的作文辅导小学作文可谓是一块“鸡骨头”，虽然富含营养，但是比较难啃，学生不知如何摄取其中的养分。教师应当不断丰富自身知识，多元化指导学生写作，帮助学生写出优质的“接地气”的作文。教师要实时掌握学生个性和喜好，设置具有针对性的写作任务，确保不同层次水平的学生都能进行有效的写作锻炼。如《鸟的天堂》教学写作辅导时，教师根据学生兴趣将学生分为两个大组：一组写关于鸟儿喜欢居住的“树”的作文;另一组写关于鸟的种类以及居住习性的作文。然后，再将每个小组成员分为a、b、c三个层次。a层次学生写作能力很强，要求他们写作中运用更多的修饰词语;b层次学生基本能独立完成作文，因此要求他们简单写作记事或者描写风景;c层次学生写作能力较差，可以布置“找素材”任务，先让他们收集写作中需要的素材，然后让他们进行简单拼凑，最后指导他们对素材做简单改编。教学活动之中，教师也可以组织a、b层次学生帮助c层次学生，促进学生间的情感交流。 　　尊重学生个性，写出有真情实感的作文在作文评价中要注意学生不同的个性，同时注意对于不同层次学生的作文，教师都要做出客观评价，既要表扬学生写作的亮点，又要指出其中的不足，以尊重学生个性为原则，鼓励学生写出更多贴近生活的作文。特别是对c层次学生，教师应花费更多精力，细心辅导，激励他们重拾写作的信心，提高写作能力。对于个别学生写作偏题，教师不能一味地批评，可以说：“你这篇作文亮点不少，老师非常欣赏。不过，我们这次的写作重点是写景而不是写日记。从内容来看觉得你可以得满分的，但是现在老师要扣掉你‘审题’的这一项分数，希望