新课改背景下的高中语文阅读教学.docxVIP

新课改背景下的高中语文阅读教学 　　摘要：众所周知，当前我们的教学改革正在如火如荼的推进，其中对于我们高中语文教学来讲，教学改革无论是在教学方法，教学的范围，广度和深度上，都有了新的改变。我们已经创造了新的教学生态，这是一种健康科学的教学环境。随着教学改革的不断推进，我们对于高中语文阅读教学的重视程度也越来越高，教育部在新课改背景下，对于我们的高中语文阅读量有了具体的规定。另外，阅读本身就是我们语文教学的一个重要的组成部分，在过去，受到传统的教学观念和不健康的教学环境影响，导致了我们的高中语文的阅读教学始终没有被提到一个应有的高度上来。因此我们在新课改背景下，就应当增强我们高中语文的阅读教学研究，那么我们在高中语文阅读教学中面临着什么样的困难和问题，面对着这些问题，我们又应当如何解决呢？我们在本文中就针对相关问题展开相应的研究与探讨，以总结经验，相互交流，共同进步。 　　关键词：新课改背景;高中语文;阅读教学 　　前言： 　　那么我们在新课改背景下的高中语文阅读教学改革应该注意什么样的问题呢？在我们高中语文阅读教学中，我们有着自己的特殊性，因为高中时期是学生学习的一个至关重要的时期。这个时候的学习效果如何，和学生知识衔接的程度如何，不仅关系到学生自身的阅读素养的提高，也关系到学生的语文科目在高考时的发挥。除此之外，我们也要立足于学生高中语文学习素养的有效提升，主要集中在学生阅读量的提高，阅读习惯的养成，阅读兴趣的培养，以及阅读方法的掌握等等。那么我们如何做到这一点呢？我们在下文中就针对相关问题展开详细的研究与探讨。 　　一、新课改背景下的高中语文阅读教学措施 　　（一）发挥学生主体作用，提高学生学习的积极性和主动性 　　新课改对于我们的课堂生态提出了新的要求，我们要想在新课改背景下，实现高中语文阅读教学的有效提升。改变课堂生态就是我们要走的第一步。那么我们应该如何打破局面，改造原有的课堂环境，创造新的课堂生态呢[1]。尊重学生的主体地位，发挥学生在学习中的积极性，主动性和创造性，就应当是我们的一个突破口。这不仅仅有利于我们适应新课改，对于高中语文阅读教学的要求，也有利于在发挥学生主体作用，提高学生积极性和主动性的同时，促进高中语文的阅读教学。我们根据同学们的语文素养，将同学们分为实力大体相当的语文学习小组，我们在语文阅读的问题上，会举办不同的活动，例如，课前阅读三分钟，让同学们以学习小组的形式，表达自己对课前阅读文本的看法，我们根据同学们的反响，给同学们打分，最后进行综合评比等等。另外，我们还会立足于本班级，在年级范围内举办“说书社”，让同学们在学习之余，将自己读到的好书，以“说书”的形式，和同学们分享自己的阅读内容和阅读体验等等，以此提高同学们的阅读兴趣，发挥同学们的阅读积极性，让同学们成为阅读的创造者。 　　（二）创新多种教学模式，不能局限于课本阅读 　　我们的阅读教学不应该仅仅局限于课本内容，有的老师认为，课本内容已经足够同学们阅读了，通过阅读课本内容，同学们还能增强知识点的复习和理解。还有一部分老师认为，我们的高中同学们平时学习任务量很大，不应该再拿出时间读那些于高考无益的书[2]。其实，这样的看法都比较片面，有失偏颇了。一方面，教育部在新课改背景下，已经对我们的高中生阅读量提出了新的要求，另一方面，同学们在课余时间进行课外阅读，在放松神经，获得休息的同时，也可以增强自身的阅读量，提高自身的阅读理解能力，本身就对于我们的语文成绩有提高作用。因此，我们应该通过多种方式，增加同学们的课外阅读量[3]。例如，我们可以与课本内容相结合，无論是《史记》还是《汉书》，我们都可以推荐同学们阅读，另外，我们也会向同学们推荐一些外国文学作品，比如，《百年孤独》《丧钟为谁而鸣》等等，我们不仅仅局限于教师推荐，我们也鼓励同学们在课堂上分享自己的阅读体会，提高同学们的阅读交流。 　　（三）探索比较阅读，提高同学们阅读能力 　　同学们的阅读能力是十分重要的，提高同学们的阅读能力是我们在新课改背景下开展阅读教学的中心内容。通过我们的教学经验的积累和教学方法的探索，我们一直认为，比较阅读是提高学生学生阅读能力，增强同学们阅读审美，加强同学们阅读素养的十分重要的阅读方法，我们可以在同一篇文章中，在不同的段落和不同的表现手法上进行比较阅读，体会文章的结构搭配和不同表现手法的不同作用，我们还可以再不同文章中寻找不同[4]。比如，文章的语言风格，特色手法，我们还可以分析比较中外作品的不同，探究在文学作品背后的文化思维的不同，等等，通过这种比较阅读方法，我们可以提升同学们的阅读能力，为同学们的持续阅读，大量打下坚实的基础。 　　总结： 　　新课改实施的时间