《简单教数学》读书报告.pptx

;读了戴曙光老师的《简单教数学——一个特级教师的小学数学教学智慧》这本书，不说感悟颇深，但戴老师的很多观点我非常认同。如简单课堂真实，朴实，扎实，实实在在，没有过多的华丽色彩，没有过多的热热闹闹，没有过多的刻意追求。简单的课堂看似简单，却有内涵；看似简单，却又韵味；看似简单。却不简单。戴老师总结出来的教师有准备地教和学生轻松地学的方法非常实用。;我将书中部分观点罗列如下： 1、我们到底要做一个怎样的教师?是靠长期加重学生的课业负担来提高学生的成绩而满足一己私利，还是靠提高我们自身的专业水平，让学生又快又乐地学习，而享受教育的乐趣呢? 2、减员的根本是提高教学效率。 3、叶圣说：凡为教，目的在达到不需要教。 4、要弄清楚听以然，通用的方法有两种：一是图示法，另一种是迁移法。 ;5、苏姆林斯基说：如果你所追求的只是那种表面的、显而易见的刺激、以引学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正热爱。 6、教师要把教学的着力点放在引导学生进行知识的再创造上。 7、学生认知有其规律，教学要求实、求新甚至求异。所谓教学有法，教无定法，是指同样的内容，可以有不同的课堂演绎；但不同的演绎，都必须尊重学生的认知规律。 ;8、生活的数学，活动的数学，オ是有魅力的数学。 9、教育应该其自然，一切急功近利的教育行为都可能造成无法弥补的损失。只有教师的教育行为真正触及学生的心灵深处，教育才会真正发挥作用。 10、数学教育应遵循人的成长规律，切忌急于求成。要回归自然，回归常态，学会等待，寓教育于学习和生活的点点滴滴之中，用我们的教育智慧点亮孩子迷惘的双眼。 ;11、课堂教学应该抓住学的本质，不要为数学非本质的东西所迷惑，一堂课上呈现的内容不要过多，不然学生分不清这堂课上哪个重要，哪个不重要。 12、在日常的工作中，提高教师的专业水平最为基本的途径是课例研讨与课后反思。 13、做一个好教师不太容易，从宏观上分析，必须具备两种识：一是学科知识，一是对数学的理解，对数学本质的把握是教学方法的掌握。教学的对象是人，是活生生的还处在幼稚阶段的儿童。因此，教学需要方法。;14、课堂教学更重要的是让学生了解和理解一些数学的基本思想，掌握一些研究与解决数学问题的基本方法，从而获得独立解决问题的能力，提高学生的学素养。 15、粗心的背后是学生学习品质的缺失。 16、在教学中切忌由教师直接演示推导过程，课件演示是在师生充分讨论的前提下将学生的思维过程形象直观地呈现出来。 ;17、聪明的教师不会去推翻教材，而是在原有的教材编排内容的基础上修改，让例题与习题价值最大化。 18、理想的课堂教学是学生能独立达成的任务让学生独立达成，通过学生之间的合作能达成的任务就让学生合作达成，学生独立或合作都无法完成的任务则由教师讲解。 19、在双主体课堂教学活动中，教师教的效率与学生学的效率相相成、缺一不可。 20、应对课堂教学中出现的意外就是顺水推舟。 ;21、尊重学生，就是给学生发表不同想法的机会，就是给学生提供展示能的舞台。有时，教师的想法让学生认可和吸收不太容易，学生的想法却容易得到同伴的认同和理解。 22、优秀教师善于利用学生的想法甚至是错误的想法为教学服务。学生的错误是课堂教学中的资源，教师要善于捕捉。 23、教育需要艺术，前提是读懂学生；教育需要科学，前提是遵循教育规律；教育需要奉献，前提是拥有良好的心。;一、看似简单，却有内涵。 要想真正简单地教数学，首先要让学生爱上您，爱上您的课，从而爱上数学。其次是让学生从生活中感悟数学的用处，享受生活中处处皆数学，从而体验数学的魅力，喜欢数学；最后是努力把复杂的知识变简单，把抽象的算理变的简单，把高深的数理变简单，把枯燥的知识变有趣，老师教的简单，让学生学得快乐。“简单”的课堂显得更加厚重、更有思想、更有内涵，学生更为喜欢、学得更为轻松。;二、看似简单，却有韵味。 数学看似简单，但是要有学科的味道，数学的味道，首先学生能够独立完成的教师不要包办代替，让学生自己独立完成；其次通过学生之间“互学”、“教学”能完成的学习任务，教师也要放手。这样孩子在探索中感受数学的学科味道。这样他们同时也学的轻松。当学生独立或合作都无法完成的学习任务。这时教师该出手时就出手。这时的教师也不要讲解，要做一个引导者，引导学生解决，这样的教学教师就教的简单了。并且学生学的也非常轻松。让他们感受数学的韵味。;三、看似简单，却不简单。 记得最清的是戴曙光老师说：“我需要站在教师们日常工作的真实环境下思考如何教数学，研究如何给学生减负、给教师减负，让教师们快乐地教，使学生们快乐地学、快乐地成长。 在教学中，教师应该要鼓励学生去做，勇敢去试，只有让学生尝试才能了解学生的学习情况，通过组织讨论交流提炼解决问题的方法，教师集中解决通过合作讨论仍不解决的问题，这