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互联网背景下微课在汽修课堂教学中的应用 　　摘要：随着现代网络信息技术的发展与及，职业教育出现了很多新的教学手段。其中，微课是应用比较多的方法之一。微课的应用可以丰富教学内容，调动学生的学习兴趣。纯电动汽车构造与维修这门课程，由于理论知识比较多，让学生理解起来有一定难度，因此引入微课就显得非常必要。本文对微课在纯电动汽车构造与维修课堂教学中的具体应用进行了阐述，以供参考。 　　关键词：汽车维修;微课教学;互联网 　　中图分类号：u461 　　文献标识码：a 　　1“互联网+”背景下中职汽车专业课的机遇和挑战 　　1.1机遇 　　在“互联网+”背?下，网络将成为重要的教学资源，这意味着传统的中职汽车专业课教学资源将获得进一步扩充。面对海量的互联网知识，培养学生的自主学习就变得非常重要，这有利于教学理念的进一步革新。“互联网+”背?下，教学方式由单一的“线下教学”过渡到“线上+线下一体化教学”，这是教学方式的进一步优化。 　　1.2挑战 　　（1）互联网中的汽车知识纷繁复杂，还有不少是片面的甚至是错误的。因此，如何筛选、整合课内外教学资源就变得十分困难。 　　（2）如果让学生完全依靠互联网学习知识，教师的教学管理作用必将被弱化。因此引入互联网教学模式，有可能会加大教学管理的难度。 　　（3）互联网融入中职汽车教学的时间比较短，因此对于类似“微课”等新型教学方式来说，要完全融入现代课堂教学仍需要时间。 　　2“互联网+”背景下中职汽车微课的教学策略分析 　　2.1抓住机遇 　　（1）将互联网中的汽车网站作为“新教材”。各式各样的汽车网站上都有着丰富的汽车知识，例如在讲授《中国著名汽车公司车标》时，教师就可以结合“汽车之家”网站上的“汽车品牌”一栏，给学生说一说中国著名汽车公司车标。也就是说，把汽车网站作为学生的“新教材”，从而实现利用互联网扩充教学资源的目的。 　　（2）树立“以学生为中心”的现代化教学理念。 　　在“互联网+”背?下，教师一人独揽所有的汽车知识是完全不可能的，教学中的各个环节均需要学生主动参与。因此，教师必须树立“以学生为中心”的现代化教学理念。例如，在讲授《德国的汽车名人》时，教师可以引导学生通过互联网查找课本上未记载的德国汽车名人信息，从而让学生成为利用互联网的主体[1]。 　　（3）采用微课教学。 　　微课是基于“互联网+”背?而产生的一种以视频为信息载体的新型教学方式，对提升教学效率和教学质量很有帮助。例如，在讲授《清洁能源汽车》时，教师就可以通过教学视频为学生展示清洁能源汽车与传统汽油车在内部构造、能量转换方式、实用价值等方面的不同。 　　2.2直面挑战 　　（1）应用合作教学模式，师生共同整合网络资源。 　　通过合作教学模式，教师与学生、学生与学生之间可以建立起良好的合作互动关系，以“学生收集信息——教师筛选信息——师生共同整合信息”的方式实现网络资源的优化整合。例如在讲授《非方程式汽车场地赛》时，学生可以利用互联网查找比赛规则，并由教师筛选核心规则，最后师生合作总结完整的比赛规则。 　　（2）开发课程学习网站。 　　课程学习网站的特点是专业属性和教学属性强，确保学生在该网站上不能进行其他与汽车学习无关的操作。例如在讲授《汽车知识荟萃》时，因为其内容分为多个子单元，所以教师可以把内容放到课程学习网站上，并规定每一单元的学习时间，纪录每位学生的学习进度，使其在良好的互联网规范中确保自己的学习质量和效果。 　　（3）长期实践微课教学，总结教学经验。 　　微课作为新型的网络教学方式，在实际应用过程中出现各种问题无法避免。对此，教师只有通过长期实践微课教学，积累和丰富自身经验，从而达到灵活运用微课教学的目的。在实际教学过程中，教师要有意识地将教学内容汇总并制作成教学视频。对于汽车知识来说，记忆性和实操性的内容都不少，因此针对不同类型的教学内容制作不同形式的教学视频，是教师开展微课教学的必备技能[2]。 　　3微课在纯电动汽车构造与维修课程教学中的应用 　　随着纯电动汽车的普及，电动汽车的构造与维修课程也是当前教学中的重点。在教学中融入微课教学方式极大地弥补了实体教学设备不足的情况，学生们可以借助微视频、课件资源来预习、复习相关内容，提高教学质量和效率。微课的结构包含内容选择、课程导入、理论讲解、实践操作、课程评价及课后互动等几部分。下面以纯电动汽车构造于维修的实训项目“纯电动汽车驱动系统的布置形式”为例，对微课在汽車构造、维修课程教学中的应用情况进行分析。 　　3.1微课教学内容的选择