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浅谈数学课堂教学的优化策略 　　摘要：要实现数学课堂教学过程的优化，要充分体现教师的主导，学生的主体，教材为主源，方法为主线，培养能力为主旨。达到师与生、知识与能力、讲授内容与所花时间的和谐统一。 　　关键词：数学课堂教学的优化策略；设疑引趣；有机调控感知操作 　　教学是一个非常复杂的整体，课堂教学是学校教育的基础形式，然而，教学不能单纯把注意力放在教师的教，更重要的是要看学生自身的努力，学会参与，主动探索知识形成的过程，注重教学过程的优化，提高学生的素质。教与学相互依存、相互促进，共同构成教学活动中辩证统一的两个方面。只有变教师的讲为导、变学生被动的听为主动的探求新知，变结论教学为重的过程教学，使教师主导与学生主体的关系得到和谐统一地发展，才能实现教与学的有机结合。 　　一、设疑引趣，激发动机 　　学生对某一方面知识产生浓厚的兴趣就会有强烈的求知欲，就会不遗余力地去追求、探索。因此，教学中教师要利用知识的内在联系，设置疑问，引发学生的思维，使学生对学习产生浓厚的兴趣，是发挥学生主体作用的前提。 　　（一）良好的开端是成功的一半。上课伊始，学生的注意力还未完全集中起来，教师巧设一个引人入胜的开头形式，就能激发学生的认识兴趣，使他们在最短时间内进入课堂学习的最佳状态。如“能被3整除的数的特征”一节的开头，先让学生随便列举一些数字，老师马