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挖掘农村资源开展幼儿区域教学活动 　　摘要：幼儿园教育纲领中指出幼儿教育中要注重挖掘资源，开展幼儿区域教学活动，因此，在农村幼儿园教育中，幼师应积极改变传统的教学方法，利用农村资源引导幼儿开展踢毽子游戏活动、编工艺品，以及带领幼儿进行劳动活动、栽种活动以及采摘活动，进而调动幼儿的积极性和主动性，使幼儿以最佳的状态投入到活动中，提高幼儿认知能力和动手能力，促进幼儿全面地发展。 　　关键词：农村资源;幼儿;区域;教学活动 　　过去，幼儿教学中开展的教学活动单一，并且，教师没有注重结合农村资源开展教学活动，致使幼儿无法主动投入到活动中，难以调动积极性，导致幼儿注意力不集中，经常打打闹闹，幼师耗费时间管理幼儿，导致教学活动无法顺利开展。为了改变这一现状，以下文章提出利用农村资源，组织幼儿开展区域教学活动，促进幼儿身心健康发展。 　　一、挖掘农村资源，开展幼儿区域教学活动的意义 　　当前，各幼儿园进行幼儿教育工作时，应高度重视引入农村资源，组织幼儿进行区域教学活动，既改变了传统的教学模式，又激发幼儿好奇心和探索欲望，使幼儿主动参与到活动中，逐渐消除幼儿的厌烦感，使幼儿感受到教学活动的多样化，从而对活动感兴趣，提高幼儿的学习质量。幼儿在幼师的引导下，认真观察农村田间栽种的植物，从而认识农作物，幼儿的认知能力得以提高，观察能力有效增强。此外，活动中幼儿了解植物培育的过程，并清楚农作物生长结出各种果实，比如：土豆、大米、小麦等等，促使幼儿认识五谷杂粮。同时，还可以开展踢毽子、跳皮筋、跳格子等活动，做到利用农村资源进行区域活动，有利于调动幼儿的积极性，提高幼儿的配合能力，可见开展区域教学活动的具有重要意义。 　　二、挖掘农村资源开展幼儿区域教学活动 　　（一）引导幼儿开展劳动活动 　　在农村随处可看到各种动物，教师可以根据农村资源，设计主题活动，引导幼儿开展劳动活动，带领幼儿依次喂小动物，并打扫动物生活的场地，引导幼儿一边劳动一边讲解不同动物的特征和特点，使幼儿在劳动中认识各种动物，并了解鸡鸭鹅猫狗猪哪些属于家禽，哪些属于家畜。在幼师的指导下，幼儿明白不同动物吃不同的食物，生活环境也有所不同，进而促使幼儿的认知能力不断提高。同时，劳动过程中教师应鼓励幼儿喂小动物，有利于培养幼儿爱心，进而呵护身边的动物。 　　（二）组织幼儿编工艺品 　　农村资源中包括民俗风情和传统的节日，幼师结合农村资源开展区域教学活动，组织幼儿利用各种废品编工艺品，促使幼儿主动学习编竹篮、竹筐，整个过程中幼儿发挥主观能动性，积极按照正确的步骤和方法编工艺品，既突出幼儿主体地位，又使幼儿了解到可以用不同的材料，编成不同的手工制作品。此外，教师还可以指导幼儿结合节日特点制作花灯，调动幼儿积极参与到区域活动中，制作时幼儿相互帮助、积极分享，并且，主动交流和沟通，营造活跃的教学氛围，提高幼儿的动手能力。 　　（三）开展踢毽子游戏活动 　　现阶段，幼师开展教学活动时，充分利用农村资源，可以将农村常见的游戏引入到活动中，从而组织幼儿踢毽子，创新了教学方式，改变了传统的教学方法，通过开展踢毽子活动，激发幼儿主动投入到活动中，提高幼儿的运动能力。例如，教师可以将幼儿分为五人一组，引导幼儿围成一个圈，相互配合传递毽子，整个过程中幼儿相互合作和沟通，交流中活跃氛围，幼儿在宽松的氛围中感受到区域活动非常有趣，主动与同学配合，有利于增强幼儿团结能力可见，区域教学活动中引导幼儿踢毽子，对于培养幼儿合作精神，增强合作能力十分有利。 　　（四）引导幼儿开展采摘活动 　　幼儿阶段对新鲜事物充满好奇心，为了激发幼儿主动观察、思考、分析，幼师应充分利用农村资源，引导幼儿开展采摘活动，提高幼儿的认知能力。例如，在丰收的季节，教师可以带领幼儿采摘成熟的瓜果梨桃，采摘过程中告诉幼儿不同果实是如何长成的，促使幼儿认真看果实的特点和形状，并认识多种水果以及各种蔬菜，进一步提高幼儿的认知能力。因此，教师应定期组织幼儿采摘黄瓜、西红柿、香瓜、西瓜，使幼儿不仅认识各种形状的植物和瓜果，还明白一年四季生长不同的应季水果，并清楚不同的藤蔓长出不同的水果和蔬菜，整个过程中幼儿积极问问题，幼师一边引导幼儿采摘一边回答，满足幼儿的好奇心和求知欲，调动了幼儿参与活动的积极性。此外，教师还应对于幼儿出色的表现给予鼓励和表扬，激发幼儿更加踊跃举手提出，帮助幼儿答疑解惑，促使幼儿懂得更多的道理，同时理解和掌握常识，有效提高幼儿理解能力和提问能力。 　　（五）开展栽种活动 　　现阶段，幼师进行教学工作时，要注重挖掘农村资源，引导幼儿开展栽种活动，教师可以带领幼儿在农村栽种场地一起动手种植树苗，整个过程中幼儿积极浇水、翻土