尼木县第一小学四年级语文上册第七单元25为中华之崛起而读书配套作业鲁教版.docVIP

为中华之崛起而读书 课　文　在　线 一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租借地。嘿!这一带果真和别处大不相同:一条条街道灯红酒绿,热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发的、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。 正当周恩来和同学左顾右盼时,忽然发现巡警局门前围着一群人,正大声吵嚷着什么。他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能替他撑腰,惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头.但是,在外国租借里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。 1。 成语积累。 用一个词来形容洋人:_____________；和它相对应的一个词____________写出了当时中国国民的现状。 2。 句子练习。 （1）在外国租界里,谁又敢怎么样呢?（把下面的句子改成陈述句） _______________________________________________________________ （2）谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一顿.(用画线的词仿写一句话） ________________________________________________________________ 3. 你能理解“中华不振”的含义吗? ______________________________________________________ ________________________________________________________________ 4。 发挥想象,此时的周恩来看到这一场面，心里会怎么想？ ________________________________________________________________ 5.那段屈辱的历史你了解多少，请简单举一个例子说一下。 ______________________________________________________ ________________________________________________________________ 课　外　提　优 只有一个中国 记得那是12月，我进入巴黎十二大学。 入学前,云南省《滇池》月刊的一位编辑，向我介绍过一位上对话课的教授：“他留着大胡子而以教学严谨闻名于全校。有时,他也提问，且问题刁钻古怪得很.总而言之你要小心,他几乎让所有的学生都从他的课堂上领教了什么叫做‘难堪’……” 我是插班生,进校时，别人已上了两个多月课.我上第一节对话课时，就被教授点着名来提问。 教授两只手都插入裤袋，挺直了胸膛问:“我可以知道您是来自哪个中国的吗？ 班上当即冷场。我慢慢地对我的教授说:“先生,我没有听清楚您的问题。” 他清清楚楚一字一句，又重复一遍.我看着他的脸。那脸，大部分掩在浓密的毛发下.我告诉那张脸,我对法兰西人的这种表达方式很陌生，不明白“哪个中国”一说可以有什么样的解释。 “那么,”教授说,“我是想知道：您是来自台湾中国还是北京中国？ 雪花在窗外默默的飘.在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里,我明白地感觉到了那种突然冻结的沉寂.几十双眼睛，蓝的绿的褐的灰的，骨碌碌瞪大了盯着三个人来回看,看教授,看我,看我对面那位台湾同学。 “只有一个中国。教授先生,这是常识。”我说。 马上,教授和全班同学一起,都转了脸去看那位台湾人。那位黑眼睛黑头发黄皮肤的同胞正视了我,连眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道来：“只有一个中国,教授先生.这是常识. 话音才落，教室里便响起了一片松动椅子的咔咔声. …… 我突然一下感慨万千,竟恨得牙根儿发痒，狠狠用眼戳着这个刁钻古怪的教授，站了起来对他说，一字一字地:“最起码的一条是：任何一个离开国门的我的同胞,再也不会受到像我今日承受的这类刁难.” 教授倏地离开了讲台向我走来,我才发现他的眼睛很明亮,笑容很灿烂,他将一只手掌放在我的肩上，轻轻说:“我丝毫没有刁难您的意思，我只是想知道,一个普通的中国人是如何看待他们自己国家的.”然后，他两步走到教室中央,大声宣布：“我向中国人脱帽致敬。下课。 出了教室,台湾同胞与我并排走。好一会儿后，两人不约而同看着对方说：“一起喝杯咖啡好吗? 1。 理解词语意思. 刁钻：_______________________ 严谨：__________________________ 2. 找出文中的一处环境描写,并体会此处环境描写的作用？ _______________________