D10564【邓老师】双减背景下作业设计的优化策略探究.docx

“双减”背景下作业设计的优化策略探究 摘要：学生每天都有很多习题要做，很多课文要背，就算是小学生，各科教师都会布置相对应的作业，堆积在一起会造成学生的负担过重，很难达到良好的学习效果。国家对于减轻学生的负担十分重视，还颁布了“双减”的政策，而学生作业的数量和质量便是这个政策中十分关键的一部分。本文从小学语文入手，主要论述了在“双减”这个大背景下，小学语文教师应该如何优化作业设计。 关键词：小学语文；“双减”；作业设计 引言： 语文，是培养学生识基础汉字、阅读精选文章和进行写作创作的一门基础性的课程。通过学习语文这个门课程，学生能够形成良好的读、写能力，提高自身的文学素养等。但很多教师布置的作业并不能真正提高学生的语文水平，相反,还给学生带来了很重的负担，影响小学生的身心健康发展。 一、 优化小学语文作业设计的意义 很多人会疑问为什么学生每天都会有作业。其实作业主要是为了巩固学生一天学习成果的而设计的一种策略。而语文，作为一门十分开放的课程，作业在教师的语文教学中具有不可或缺的重要作用。在“双减”这个大背景下，很多学校都响应国家政策，教师不断优化作业设计，力图让学生达到更高的学习效率。优化下学语文作业设计尤为重要。在语文课堂上，语文教师往往会传授给学生十分丰富而又杂乱的知识，所涉及到的知识可能与很多方面都有关，学生仅靠上课时聆听教师讲授以及自己动手记笔记是很难达到长期记忆的，也很难把课上学到的这些知识完全吸收、掌握。所以，语文教师往往会布置一些作业，帮助学生进一步掌握、巩固这个天或者几天学习的语文知识。另外，小学语文教师优化作业设计能够帮助学生更快乐的学习语文这个门重要的学科，教师布置一些有趣的作业不但不会带给同学们负担，还会让同学们很乐意去完成作业，并在学习语文中爱上语文，对语文这个学科产生浓厚的学习兴趣。 二、 小学语文作业设计的优化策略 （一）注重作业的质量，不能一昧追求数量 教师在布置作业时一定要注意作业的质量，要针对学生的阶段特征循序渐进的为学生安排任务。尤其是小学低年级阶段的学生，他们还不能很好地适合小学的学习节奏，所以教师要注意布置的作业数量要适度。在作业设计时，教师应该围绕教学内容的重点去设计，布置一些真正能够给学生带去帮助的作业，而不是一昧的抄写。语文水平并不是简单的背诵、抄写就能够提高的，教师要保证为学生布置作业的质量才能更有利于学生去提高自己的语文素养。 (一)注重作业的开放性，培养学生综合能力 教师在进行作业设计时要根据各个学科的特点进行设计，就像语文是一门十分开放、包容性极强的学科，语文作业也应该具有很大的开放性，培养学生的联想、想象能力。布置开放性的作业，能够让学生充分发挥想象力。比如：在学习《少年闰土》时，教师能够让学生根据鲁迅描写闰土动作、神态等的优美句子,去回忆自己儿时玩耍的场景，并根据文中的好词好句去仿写一段。学生在完成作业的过程中，能够巩固对课上学习的《少年闰土》一课中的知识，也能够提高自己的写作水平。 (三)注重作业的趣味性，引发学生的学习乐趣 现在智能设备基本是每家每户必备的，很多家长自己有工作要忙，没法很好地兼顾学生，便把手机给孩子，让孩子自己玩。学生玩手机占用了很多时间，而学校布置的每日作业又很枯燥、乏味，这就使学生在做作业时一昧追求速度，并不能从做作业中学习。所以，教师在作业设计时也要注意作业的趣味性，尤其是对于小学生，一些有意思的作业往往会引起小学生的注意力。比如：在学习《大自然的声音》一课时，教师在课上讲解完课本知识后，能够让同学们在课下自己或者几个人一起去收集“大自然的声音”，能够在下节课带来自己找到的树叶,在课上向同学们展示树叶破碎的声音等。 三、结束语 教师优化作业设计的策略有很多，并不局限于以上几点，还需要注重作业的多元化、层次化等。教师有良好的作业设计，才能帮助学生更好地学习，尤其是在“双减”大背景下的今天，优化作业设计显得更加重要。