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九年级化学预习学案使用情况调查 　　摘要：以庆阳市区四所中学的一线化学教师为研究对象，通过问卷调查和访谈的形式对九年级化学预习学案的使用情况进行了调查。本文侧重对问卷结果分析，发现了一些问题并从中得到几点启示。 　　关键词：九年级化学;预习学案;问卷;调查分析 　　一、调查目的 　　为帮助完成庆阳市2018年度基础科研课题《初中化学预习学案的设计研究》。 　　二、调查对象与方式 　　本次调查选取了庆阳市教学水平相对较高，学校规模较大的庆阳三中、庆阳四中、庆阳五中以及黄官寨实验学校的24名一线教师作为研究对象，以问卷调查和个别访谈的调查方式，共发放教师问卷24份，回收有效问卷24份，有效问卷回收率100%，大于70%，调查数据有效，可供研究使用。 　　三、调查结果分析 　　（一）多数一线教师对于学案教学的认识不足 　　学案是教师根据课程标准和学生的认知水平，为指导学生主动的学习知识和提升能力而编制的学习方案。它具有导读、导听、导思、导做等导学功能。且以“学案为载体”的学案教学作为一种“教为指导，学为主体”、“以学定教，教学合一”的高效课堂教学模式，在基础教育课程改革的顺利推进中日益盛行，并取得一定成效。问卷调查结果反映出，在50%以上的课程中使用学案的一线教师仅为29.17%。在访谈中发现，大部分教师多在有教学检查和公开课时使用学案。 　　（二）一线教师有自己编制学案的想法，但力不从心 　　问卷反映出，学生人数较多，而化学教师人数较少，其中周课时数10节以上的比例接近80%。通过访谈，笔者发现庆阳三中、庆阳四中教师每周的课时数均在15节（不包括自习）左右，可见一线教师每天最少不少于三节课。 　　在问卷中接近42%的一线教师认为大部分市场出售的预习学案很棒，胜过教师自己编制，而接近30%的一线教师则认为市场出售的预习学案与授课内容匹配度不高，实用性并不强。对于此项调查结果笔者持怀疑态度，根据多年的一线教学经验，市场上出售的学案大部分形式机械，内容枯燥、单一，使用过程中有一种被学案倒逼着教学，为完成学案而教学的挫败感。通过访谈得知，原来部分一线教师之所以更青睐市场出售的学案，是怕教育局要求一线教师自己编制学案而加重工作负担。问卷反映出，只有4%的教师为学生编制过全套预习学案且一直在使用，33%的教师没有为学生编制过预习学案，接近21%的教师有编制，但鉴于效率不高中途放弃，接近38%的教师有这个想法，但苦于沒有时间。可见67%的一线教师都有为学生编制预习学案的意向，但最大阻力是工作强度大，时间不充足。 　　（三）一线教师对于预习学案内容设置争议较大 　　在问卷中，12.5%的一线教师认为学案只设置预习内容，54.17%的一线教师认为学案应包括预习内容、反馈练习、小结及作业，33.33%的一线教师则认为学案应该包括预习及所有课堂环节。通过访谈得知，认为学案只设置预习内容即可的教师以为学案应该简单，其目的使学生明确本节课中心即可，不应占用学生过多时间;而认为学案应包括预习及所有课堂内容的教师以为，这样的学案便于学生明确课堂脉络和课后复习;亦有部分教师以为，学案内容不应该是模式固定、单一的，应该根据所教授的课程内容以及学情进行灵活设置。 　　四、关于调查结果的启示 　　首先，学案属于校本课程的范畴，编制学案必须以本校或本班学生为基础，否则就脱离了学生的学习实际和需求，成为只会增加学习负担而不会提高学习效率的“学案”。因此，我市教育系统应重视市区大型中学化学教师的师资情况，力争使每个学校一线化学教师人员充足，专业对口，从而相对减少教师的工作量，使得一线教师有时间有精力来设计正真适合自己学生特点、适合自己教学习惯的学案。同时，一线教还应充分规划利用好寒暑假的整块时间。 　　其次，教学不存在统一的模式，也没有固定的范式，预习学案不应该是以某种固定的模式对教学内容进行全覆盖式的编写。不同学校不同班级的教学对象不同，不同学习内容的特点与学习要求不同，我们不必追求每个课时都有预习学案，也不必追求学案结构的完整性，只要是学生化学学习有需求，才需要在教学设计过程中形成相应的学案。 　　最后，应加大对预习学案使用情况及其使用效果的研究。即使调查结果显示预习学案有助于帮助学生养成良好的自学习惯，并在一定程度上减轻了教师和学生的负担。也不能盲目的全面硬性推广使用，而应该提倡、鼓励各学校根据自己学校的生源状况以及学生的自主学习时间进行分单元设计研究，通过脚踏实地的研究预习学案的使用情况和效果，再来界定预习学案是否适合本校的教学实际。 　　 　　参考文献： 　　[1]童葆华.九年级化学现状的调查与思考