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提高低段学生队列练习有效性的策略 　　摘要：队列队形是小学体育教学的一项基本内容，低段学生刚刚入学，他们对队列队形会产生抵触的心理，直接影响了课堂学习效率。因此，从学生之间示范、循序渐进、趣味、奖励等方面来提高低段学生队列练习的有效性，让队列在学生成长中发挥其应有的作用。 　　关键词：队列;策略;低段学生;有效性 　　队列队形是小学体育一项基本的内容，它按照一定的队形、做协同一致的动作，是我国各级各类学校教育的基本内容之一。一所学校的常规教育是否有成效，队列、队形是最有效的展示方式。小学生的肢体正好处于发展阶段，良好的行为规范对促进学生的体能发展起到非常重要的作用。队列练习不仅能强化学生正确的站立、行走等姿势，而且还可以培养学生良好的纪律常规意识，更能提高学生的集体主义意识。 　　在队列训练中，笔者认为可以采取以下几种有效的途径。 　　一、示范的精细化 　　优美示范可以激起学生强烈的学习欲望。在体育课堂上，教师的示范可以让小学生在头脑中建立正确的动作概念。如队列学习，首先请学生观看《国庆大阅兵》解放军的英雄姿态。接着教师自己也可以给学生示范队列动作，让学生一下子由影视中的崇拜感转到现实的崇拜感，亲其师信其道，这样，教师可以每节课给学生讲动作示范。如讲授立正时，两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开;两腿挺直;两臂自然下垂，手指并拢自然微曲，拇指尖贴于食指的第二节，中指贴于裤缝;头要正，颈要直，口要闭，两眼向前平视。这些要领对小孩子来说太难，那么，教师可以简化要求，只说着脚直身直手放平，眼睛看前方，在做示范时也要重点讲授这两三个动作要领。在教师的示范下，学生做起来就能事半功倍。 　　二、队列练习要求循序渐进 　　教学讲究循序渐进，要求根据教学内容有目的有目标的分层次地展开教学。而对于低段的学生而言，要掌握队列的知识，立正、稍息、原地四面转法，前平举、侧平举等动作，难度可想而知。所以，针对低年级的学生教学队列时，首先要跟学生讲动作要领，手臂动作，脚上动作。其次还要提出立正的要求，手平脚直，眼睛目视前方。最后，站立时不能随便乱动。体育教师需要给低段学生更多时间，给他们更多的机会训练。每节课的训练时间不宜过长，一般在十分钟左右，而这十分钟可以让学生掌握基础动作。 　　三、练习方式趣味化 　　队列训练是枯燥乏味无趣的，小孩子总能被快乐事物所吸引，不乐意做过多的重复练习。因此，队列练习方式要富于趣味和变化，让学生慢慢地喜欢队列训练，慢慢喜欢活动。为了让体育练习更加趣味化，教师可以将一些游戏与队列训练相结合，如一个孩子在队列中奔跑，不能碰到其他列队同学的任何部分。这些趣味小游戏既能让学生在队列学习中体会到学习的兴趣，又可以让学生动起来，真正实现寓教于乐的目的。 　　（一）同伴之间互帮互学 　　低段学生队列不可能像高段学生站姿正确，目视前方，双手放平，教师可在教学中多创设情景。如引导学生学做“小解放军战士”做到笔直地行走，端正地站着，当好一名小军人。因为一年级的学生第一次开始在集体中生活，他们在意自己在同伴心中的地位，他们渴望在同伴中树立好的威信，能够管理同伴。利用小学生的特点，笔者以为可以在平时队列训练中寻找出表现优秀的学生，让他们帮助同伴，这样给这些优秀的学生树立了自信心，同时也让其他的孩子对学好队列有了信心。 　　（二）组织形式合作化 　　在隊列练习中，必须注重合作学习，借助团队协作强化个体的学习动机。低段的学生合作意识不强，但是教师可以有意识地进行培养。而通过小组合作，让小组之间进行学习，成果展示，更加适合学生的心理。 　　1.两人互助合作学习。两个好朋友搭配是合作学习常用的形式，队列训练时，采用这种方法可以让优秀生带动薄弱生，让孩子们也体会到当小老师的快感。这样既能激发优秀生的学习欲望，也可以帮助后进的学生。 　　2.小组合作练习。教师在小组合作练习中要采用扶上马，送一程的组织策略。接着创设情景教学，确定四人小组，每个小组为一个小部队，给自己的部队命名，如“陆军战士”“水军战士”等等。小组内选择小组长，开展有效的练习，小组内练习时，成员之间听从小组长的指挥，给小组间一次展示队列的机会，最后评选出最优秀的“小部队”。 　　3.全员合作练习。它强调师生合作、生生合作，形成全体成员参与的体育活动。队列练习中，教师依次作为指导或作为队员参与到小组练习或全体练习中，让学生看到老师的平等参与，他们会感到教师的亲切与激励，形成合力、配合默契，在轻松自然的活动气氛中，学生才会全情投入到学习中，这是师生全方位合作带来的良好效果。 　　四、练习过程奖励化 　　低段的学生爱玩、爱动、爱闹，体育课堂中会表现出不配合