新人教版小学数学六年级上册教材分析(课堂PPT).pptVIP

* 第五单元 圆 一、教学内容 圆的认识 圆的周长 圆的面积 扇形的认识 * * 二、具体编排 1. 圆的认识 圆的各部分名称、圆的性质。 利用圆设计图案。 2. 圆的周长 圆的周长计算公式的推导。 例1：圆的周长计算公式的应用。 * * 3. 圆的面积 圆的面积计算公式的推导。 例1：圆的面积计算公式的基本应用。 例2：圆环面积的计算。 例3：圆与内接正方形、外切正方形之间面积的 计算。 4. 扇形的认识 * * * * * * 实验教材 研究完了圆的特征以后再正式教学圆的画法 * * 新增了圆的位置与大小由什么决定 * * 欣赏数学美 创造数学美 包含很多数学原理： 对称性 半圆 圆的大小、位置 内接正方形 * * 圆的对称性 * * * * * * * * 二、具体编排 百分数的意义。 例1：求一个数是另一个数的百分之几（分数、小数 化成百分数）。 例2：求一个数的百分之几是多少（百分数化成分数 、小数）。 例3：求一个数比另一个数多（或少）百分之几。 例4：求比一个数多（或少）百分之几的数是多少。 例5：用抽象的“1”解决实际问题。 * * 生活中各种形式的百分数 百分数的意义 百分数的读法和写法 * * 我们的建议： 在百分数意义教学中，我们可以从具体的情景中，让学生经历百分数产生的过程，理解百分数的意义，再结合生活实际让学生去看、去说、去解读生活中的百分数，体验学习百分数的价值。 * * * * 分数、小数化百分数 在计算命中率的过程中自然引出 同样的素材，不同的形式，减小例题容量 化的方法让学生自主探索 引出其他百分率的计算 * * 百分数化分数、小数 在解决“求一个数的百分之多少”的实际问题中自然引出 同样的素材，不同的形式，减小例题容量 化的方法让学生自主探索 * * “求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的问题 “求比一个数多（或少）百分之几的数是多少”的问题 引导学生利用分数的数量关系自行解决 * * 用抽象“1”解决的问题 实际是连续“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的问题 假设法 * * 要分清谁是谁的百分之几，找好对应关系 “回顾与反思”进行一般性的讨论 * * * * 其他学科知识与数学的融合 * * 百分数与分数的联系与区别 * * 百分数就是分母是100的分数。 ( ) 0.5%的分数单位是（ ）。 准确区分百分数与分数的异同。 学生容易错写为0.1%。 百分数的分数单位是1%要牢记。 易错题1 建议加强对百分数意义的理解。 * * 六（2）班上体育课时，缺席2人，到课48人，出勤率是多少？如果有一次这个班体育课的出勤率是94%，那么这节体育课有多少人缺席？ 求百分率问题时，学生往往不能正确找到总数就匆忙下笔。 建议理解题目中百分率的意义，有助于解决问题。 求各种百分率实质就是求一个数是另一个数的百分之几, 借助：求什么率=什么数量÷总数量×100%，在列式时强调不要忘记乘100%. 易错题2 * * 一种mp3,现在的售价是330元，比去年降低了170元,降低了百分之几？ 建议培养学生动笔圈划，画线段图分析数量关系，培养数形结合的思想。 遇问题不完整要先补充完整。通过做题总结方法：求多（或少）的百分率=多（或少）的量÷单位“1”的量”。 易错题3 电视机厂去年生产电视机2000台，比今年少生产500台，比今年少百分之几？ 求一个数是另一个数的百分之几，如果不直接给出两个量容易出错。 “求一个数比另一个数多（或少）百分之几”，给出相差量与一个部分量，学生常会见“多”就“加”，见“少”就“减”。问题不完整的情况学生容易找错单位“1”。 电视机厂今年生产电视机2500台，比去年增加500台，去年是今年的百分之几？ * * ①一种电器，先降价10%，后来又提价10%，现价与原价比较（?? ）。 ②一种电器，先提价10%，后来又降价10%，现价与原价比较（?? ）。 a、现价高?? b、原价高?? c、一样高? d、无法比较 一种商品，无论是“先提价后降价”或“先降价再提价”，只要“升”或“降”的分率相同，现价总比原价低。学生往往出现片面错误的原因是以为单位“1”的量是始终不变的。 建议用假设法来分析，假设电器价格为100元，计算现价和原价来区分比较。 易错题4 * * 盐水的含盐率是40%，有500克水，要配制这样的盐水需要加盐多少克？ 给出百分率与一个量，求另一个量分析有误。 易错题5 某商店同时卖出两件商品，都是60元，其中一件赚20%，另一件亏20%，那么商店卖这两件商品是赚钱还是亏本？ 一件大衣打