《蟋蟀的住宅》教学反思(15篇).docxVIP

第 《蟋蟀的住宅》教学反思(15篇) 《蟋蟀的住宅》教学反思1 【知识目标】 　　解决生字词，联系上下文解释成语随遇而安，了解蟋蟀住宅的特点。　　【方法与能力目标】　　学会不动笔墨不读书的读书方法以及作者科学的观察方法，培养学生从关键词句体会文章思想感情的能力和有感情地朗读课文的能力。　　【情感、态度与价值观目标】　　激发学生对蟋蟀的敬佩之情和热爱生活、创造生活的热情。培养学生科学的探索精神和实事求是的品质。　　逐步养成在生活上不随遇而安和在工作、学习上不辞劳苦的精神。　　【教学重点、难点】　　蟋蟀的精神及蟋蟀住宅的特点。　　【教具准备】　　幻灯片和投影片各一张。　　【教学过程】　　一、导入课题　　1、激趣谈生活中的蟋蟀：　　师：同学们，有一种昆虫几乎是家喻户晓，妇孺皆知。你们知道它叫什么吗?知道的请举手!　　生：蟋蟀。　　师相机板书：蟋蟀。　　师：瞧你那迫不及待的样子，我想你肯定对它知道不少!　　生：它会唱歌。　　生：斗蟋蟀。　　生：　　2、师肯定学生的说法，并重点突出蟋蟀的出名还由于它的住宅。　　师：是呀!蟋蟀的出名不光由于它那美妙动听的歌喉，面临强敌毫不示弱的的勇气，还由于它能够为自己建造出幽雅舒适的住宅。　　(师相机补充板书：蟋蟀的住宅)　　二、初步感知　　1、指导学生读课题，重点突出住宅，并引发学生根据课题猜测课文可能从哪几个方面来谈蟋蟀的住宅。　　2、鼓励学生自读课文，证明自己的猜测。　　(要求：对准字音自学生字;边读边思，不懂或感兴趣的地方可以多读几遍)　　三、反馈理解　　重点研究蟋蟀住宅地址的选择：　　1、验证猜测：　　课文是不是从这几个方面来介绍蟋蟀的住宅?　　2、先具体研究蟋蟀住宅地址的选择：　　你对哪个方面最感兴趣，依次谈体会。　　3、抓住重点句子引导学生质疑：　　出示：　　蟋蟀和他们不同，不肯随遇而安。　　生问：蟋蟀是怎样选择住址的?别的昆虫又是怎么选择住址的?　　生问：哪些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安?其他昆虫又怎么随遇而安?　　师导：你通常看到其它昆虫在什么地方?　　生答：草堆里。　　生答：墙角落里。　　生答：石头块下面。　　生答：　　师导：这就叫随遇而安，而蟋蟀肯不肯随遇而安呢?我们一起来看看蟋蟀是怎样为自己选择住址的?谁来读一读文中的话?　　师问：哪些词语最能看出蟋蟀不肯随遇而安?　　生答：慎重。　　师导：能不能具体一点?　　生答：一定要、并且有、不利用、自己一点一点挖掘。　　师导：朗读时，我们要善于抓住这些关键词语，它能帮我们把意思更清楚地表达出来。谁能读把蟋蟀的的这种不肯随遇而安读出来?　　整体读。(略)　　三、反馈理解　　重点观察蟋蟀住宅的样子：　　1、师读过渡段(第三自然段)，激起学生对蟋蟀的住宅产生惊讶并萌生对蟋蟀的住宅一睹为快的内心冲动：　　师导：读过刚才那部分话，你心中有什么要问的?或者有什么想法?　　生问：我想知道蟋蟀的住宅究竟造得什么样?　　生说：蟋蟀的住宅一定很漂亮，我想去看看。　　师导：今天，老师就和大家一起去看看那神秘的住宅。　　2、重点研究蟋蟀的住宅的样子：　　师导：唉，找到了!你们快看!　　(师相机投影打出描写蟋蟀的住宅的样子的段落)谁来读读?　　生读：　　读后学生评价(从读正确和读出味两方面来评价)。　　师：初步看了蟋蟀的住宅有何感受?可以用课文中的话，也可以用自己的话。一个字、一个词、一句话都可以，但要言之有理。　　生：我觉得蟋蟀的住宅很美丽!　　生：我觉得蟋蟀的住宅很有趣!　　生：我觉得蟋蟀的住宅很合理!　　生：　　师：想把蟋蟀住宅的这种美丽，这种理趣画下来吗?男同学和女同学也来比一比，看看谁画得棒?　　一男生和一女生在同学们的推荐中走上黑板比赛画画，其他同学在座位上画　　师：我们先看看他们的画中有没有缺少什么，要学会抓住主要事物。　　生：隧道、出口、平台。　　师：再看看哪儿画得像，像在哪儿?哪儿不像，怎么改进，你这样改进的理由是什么?　　生评价　　师：让我们把自己的理解、体会融入进课文朗读中去，读出蟋蟀的住宅的美趣和理趣。　　生读：　　师总结：这是蟋蟀的住宅的外部样子，想知道住宅的里面都有些什么吗?谁来猜一猜?　　生：有客厅、茶几。　　生：有卧室、床铺。　　生：　　四、总结延伸，激发积极的探究氛围　　师：我们小朋友都非常向往美好、向往幸福，这说明我们大家都拥有一颗美好的心愿!　　那么蟋蟀的住宅的内部是不是如你们所说的那样呢?下节课我们再去看看!　　下课!　　【作业设计】　　1、有感情地朗读课文。　　2、练写本节课所学生字词。　　3、搜集生活中不肯随遇而安的人和事。