《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计 精讲.pptx

子路曾皙冉有 公西华侍坐; 初中时我们曾学习过很多《论语》中的名言，最让你印象深刻的有哪些呢？; 1.了解有关《论语》的常识，了解孔子的教学思想和风格。掌握有关的文言词语和句式。 2.通过朗读和背诵培养敏锐的语感，通过积累词语，熟悉句式，提高文言文的阅读水平。 3.品味子路、冉有、公西华、曾皙的性格和志向，从中得到启发，引导学生树立正确的人生观和价值观。;《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》;二、知人论世（了解背景）;; 4、题解 “侍”是倍侍长者，长者是孔子，孔子在文中被省略了，没有写出来，是学生陪老师。子路、曾皙、冉有、公西华与孔子的年龄分别是51、39、31、18、60岁。子路、曾皙、冉有、公西华陪着孔子坐。是孔子引导他的学生畅谈人生理想的一个片段。通过孔子和四个学生的谈话，以言志为线索，写出了学生们的志趣、性格，表达了孔子的思想、态度。 题译：学生子路、曾皙、冉有、公西华陪从孔子坐着。;三、诵读感知（整体感知）; 小组合作讨论，明确重点字词句，写成纸条，教师有选择地采用实物投影的方式，由写纸条的小组推荐一名同学对重点字、词、句加以讲解，教师点拨、纠错。 教师可适当提示下列重点字、词、句(在课文注释“基础”上补充，投影)。 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。? 侍坐：陪侍孔子坐着。侍，在尊长旁边陪伴服侍。 “侍坐”二字表现了师生关系的亲密无间，为下文的对话渲染了一种轻松和谐的气氛。 ? 子曰： ?子：指孔子。这是孔子的弟子对孔子的尊称。???; 以吾一日长（zhǎng）乎尔? 以：因为。一日长乎尔：比你们年纪大一两天。一日，一两天的意思，作“长”的状语。长：年纪较大。乎：介词，同“于”，这里表比较，可译为“比”。下文中的“乎”，除“何伤乎”一句的“乎”是疑问语气词之外，其余都是介词。尔：代词，你们。 ?毋（wú）吾以也。 ? 没有谁任用我了。毋：代词，表无指，没有谁。在句中作主语。以：动词，任用。这是个否定句，代词宾语“吾”置于动词之前。课本注对这一句有不同的分析和理解??这里采用的是刘宝楠《论语正义》的说法。 ?; 居则曰：?居：平居，平日在家的时候。则：同“辄”，副词，往往，总是。这句主语是“你们”。?? ? 不吾知也。’?知：了解。否定句，代词宾语前置。?如或知尔， ?如或：如果有人。如：连词，如果。或：无定代词，有人。?则何以哉？” ?则：连词，那么，就。何以：用什么（去实现自己的抱负）。以，动词，用。 ○这一层记述孔子问志，表现了孔子循循善诱的教育方法。他先从自己谈起，把师生摆在同等的地位；“一日长乎尔”的说法，又充分表现了他的平易近人，谦逊和蔼地对待学生的态度。“居则日”一句，反映出他对学生平时的思想动态了如指掌。; 子路率（shuài）尔而对曰：?率尔：轻率地。尔，助词，用作修饰语的词尾。对：回答。在古汉语里，?“对”一般指对上级或尊长的回答。○“率尔”一词生动地写出了子路爽朗而又缺乏谦让的性格。?? ? 千乘之国： ?拥有一千辆战车的国家。这在当时是一个中等诸侯国。乘：古时一车四马叫一乘，这里指四匹马拉的战车。? 摄乎大国之间， ?摄：夹。乎：于，在。 ? 加之以师旅， ?加之：加在它上面，指侵犯它。之，指千乘之国。以：介词，用。师旅：指军队，古二千五百人为一师，五百人为一旅。 ? 因之以饥馑（jǐn）， ?因：动词，继，接续。之：代词，指“师旅”所进行的侵略战争。饥馑：指灾荒。五谷不熟为饥，蔬菜不熟为馑。这句直译是：又把饥荒年岁接在战争之后（加给它）。; 由也为之，?由：子路自称其名。子路姓仲，名由，字子路。也：语气词，用在主语后表提顿。为：治理。 ?比及三年。? 比（旧读bì）及：等到。这是介词性复音虚词，“比”和“及”是同义并列关系。? 可使有勇，“使”后省兼语“民”。? 且知方也。 ?且：连词，并且。方：义，正道，这里指礼义。 ○子路的政治抱负，和孔子“足食足兵”，“既富矣”又“教之”的政治主张是一致的，但他轻率地直言其志，显得毫不谦虚，并把事情看得过于容易。 夫子晒（shěn）之。 ?哂之：对他微微一笑。哂，微笑。之，代子路。 ○一“哂”字传神地表现出孔子对子路的委婉含蓄的表态，既以微笑表示对他的政治抱负的认可，又含而不露地批评了“其言不让”。;第二课时;;;; 夫子喟（kuì）然叹曰：?喟然：长叹的样子。?? “吾与点也！”?与：动词，赞成，同意。○不但盛赞，而且喟然有