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小学英语高效课堂实践探索 　　摘要：小学正是打基础的重要阶段，涉及的所有学科都应该积极地督促学生掌握，为以后的发展打下稳固的基础。小学英语属于基础学科之一，老师应该关注高效课堂的设置，采取多元化的教学手段，积极地提升教学的质量和效率，让学生真正进步。重点分析的就是小学英语高效课堂的具体实践。 　　关键词：小学英语;高效课堂;实践途径 　　小学生在特定的年龄阶段，往往会表现出自身的特性，如思维相对灵活，但是缺乏一定的自我约束力，因此在学习上需要老师们的积极关注和引导。小学英语相比于其他的学科来说具有一定的难度，因此若是老师们采取单一的教学方式，将无法调动学生的学习积极性，甚至于打击他们的课堂活跃度，需要探索更为合理的教学手段，打造出高效课堂，提升教学的整体效率。 　　一、积极落实课前的预习 　　在新课改的要求之下，小学英语教学中开始关注“先学后教，精讲精练”的教学手段，所以课前预习就被视为较为重要的组成部分，主张学生通过合理的预习过程，为后续的学习打下更为坚实的基础。小学英语教学实践中，教师需要清楚地定位课前预习，鼓励学生积极地完成预习的任务，方便为课堂学习做充足的准备。课前预习的过程中，学生可以针对自己预习的情况，将认为的重点和难点加以标记，这样在课堂上能够具有针对性地听讲，保证问题得到有效的解决。比如在课堂上设置情境，让学生可以得到有效的锻炼，通过扮演小记者，对其他学生进行采访，结合着“whatdoesyourmotherdo”的句型加以讨论，让学生可以锻炼自己的口语表达能力。在课堂之上，将预习到的相关内容加以整理，巩固课堂的学习成果，每一位学生的学习兴趣得到有效的激发，课堂效率的提高也获得了可靠的保证。 　　二、提升学生的学习兴趣 　　为保证学生真正地掌握学习的知识，需要通过合理的引导，让其对知识的学习抱有兴趣，由此才能获得更为优质的教学成果。小学阶段的英语属于入门教学，因此应该重视学生对英语知识的兴趣培养，如果单纯地采用单一教学手段，学生无法提高认识，实际学习的过程中也会因缺乏自律性影响到学习的效果。为了保证学生的学习成果更好，在实际的教学过程中，老师可以通过合理化的教学手段吸引学生的注意力，由此调动他们探索知识的兴趣。比如依照教学的实际要求，在课堂上适当地播放韵律感较强的音乐，由此活跃课堂氛围，为课堂增添一些乐趣，使得學生真正地掌握所学的知识，改变以往较为单一固化的教学模式，促使学生积极地参与到活动过程中，感受英语教学的魅力。 　　三、合理利用多元化教学手段 　　在实际教学过程中，老师应该重视教学内容与生活实际相连接的点，由此可以强化学生的理解，使其更好地巩固所学的知识。为了便于学生对英语知识的认识更加到位，老师应该将准备工作落到实处，通过提前熟知教学内容，为学生展开实际的教学，鼓励学生更积极地认识到英语的内涵，也可借助团队协作的学习模式，让学生的团队协作能力得到有效的提升。因为学生年龄较小，在进行团队学习的时候，往往需要互帮互助才能更好地实现有效合作，结合着他们的实际情况，4～6人的小组为最佳，由此可以进行优势互补，让团队和团队之间实现公平的竞争。另外，从学生实际的情况考虑，因为他们缺乏基本的自制力，所以需要老师们提前设定好学习的任务，让不同的小组通力合作，在互帮互助的过程中，真正得到有效的锻炼。如在进行小组讨论之前，老师可以安排一段对话，让学生进行角色的扮演，这样可以将课堂氛围营造得更加轻松，保证学生充分地彰显自身的创造能力，促使合作的学习成果更加明显。 　　四、重点落实教学的奖励 　　对于小学生而言，老师对其给予的肯定能够让他们信心倍增，因此应该重视教学奖励的落实情况。无论是课堂学习中还是生活中，老师都需要认识到学生的闪光点，通过适当的激励，使得学生的学习主动性得以激发，从而更加坚定自身的学习信念。在课堂上，可以设置一些比赛，由此调动学生的学习积极性，使其可以充分地彰显自身的优势，如开展单词接龙的比赛，让学生在小组之间进行对比，他们为小组争得荣誉之后，能够获取相应的奖励，从而更好地树立自信心，也促使班级建设更加完善。 　　小学英语教学过程中，高效课堂的打造至关重要，这是保证学生学习质量和老师教学效率的关键。通过本文的叙述，明确了高效课堂构建的途径，为保证更好地实现既定的教学目标，可适当地关注本文中提及的相关策略，教育工作者可以适当地借鉴相关的观点。 　　参考文献： 　　[1]李伟伟.浅析小学英语教师如何进行反思来提高教学效率[j].学周刊，2018（33）：68-69. 　　[2]沈华.多样化教学方法在小学英语课堂上的应用与实践[j].学周刊，2018（24）：125-126. 　　[3