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基于数字化平台开展高校留学生体育俱乐部教学模式改革的研究 　　摘要：本文采用文献资料、问卷调查和教师访谈法，调查a大学留学生对体育课的兴趣和需求。将“数字化”与“体育俱乐部”结合，建立数字化平台的留学生体育俱乐部的教学模式，实现“课前、课中和课后”的全部贯通，留学生也可根据自己的学习安排选择上课时间，在课前与课后分别完成线上作业和俱乐部的活动，即可获得体育学分。 　　关键词：体育数字化俱乐部留学生教学模式 　　中图分类号：g807文献标识码：a文章编号：2095-2813（2019）04（b）-0065-04 　　在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中对来华留学有如下表述：“进一步扩大外国留学生规模，增加中国政府奖学金数量，重点资助发展中国家学生，优化来华留学人员结构。实施来华留学预备教育，增加高等学校外语授课的学科专业，不断提高来华留学教育质量。”2017年9月，a大学入选国家“双一流”世界一流学科建设高校，并于2018年10月通过教育部来华留学生质量认证，越来越多的留学生会选择a校作为他们的学习场所。 　　2002年我国教育部颁布的《全国高等学校体育课程教学指导纲要》（简称“纲要”）中在课程性质、课程目标、课程内容、课程评价等方面体现出新时期更多的人文关系，标志着我国高等学校体育教育进入了崭新的时代。其中《纲要》把体育课程的性质界定为“是实施素质教育和培养发展的人才的重要途径”，是高校提高人才培养质量、实现办学目标的需要，同样也是塑造每个学生强健体魄、和谐心灵的需要。 　　大学体育作为大学生的必修课，是四年本科教学中不可或缺的。“互联网+”时代，a校不仅专业课需要创新与国际教育接轨，公共体育课也要结合多媒体技术，构建新的教学方式，从而提升高校体育教育质量并保证留学生在中国的健康发展。 　　1研究对象与方法 　　1.1研究对象 　　以a大学非中国籍2016、2017级本科留学生体育教育现状为研究对象，探索适合留学生的体育上课模式，从而进一步为加强和规范国际学生管理工作，提高国际学生培养质量而做准备。 　　1.2研究方法 　　1.2.1文献资料法 　　通过网络、电子期刊数据库（cnki中国知网、万方数据库、维普中文科技期刊等）收集有关留学生体育课开展的文献资料。从文献库搜索发现，关于留学生体育课程的文献不多，开展留学生体育课的高校多以边境地区（内蒙古、广西、黑龙江）、语言、中医药类或中国一流高校为主。 　　1.2.2问卷调查法 　　本次共发放给2016、2017级本科学生23人，由于问卷是直接向各体育教学班发放，所以本次问卷发放20份，收回20份，回收率100%，有3人本学期未选择体育课。回答问卷的20个学生全部來自于发展中国家，针对不同国家学生的语言情况，本次问卷设计为中英文版本。 　　1.2.3教师访谈法 　　通过与任课教师交流，来了解留学生上课时的表现，收集留学生上课态度及表现资料。 　　2结果与分析 　　2.1a校留学生体育课现状 　　根据问卷（表1），58.8%的留学生知道在网上体育选课，不知道网上体育选课的人中，有85.7%的学生是不会操作网上选课系统。此外，60%的留学生是希望上课时仅用中文，因为希望在中文的语言环境里，能够迅速提高自己的中文水平，融入到中国学生的圈子里;64.7%的留学生希望与中国学生一起上课，而35.3%留学生希望是开设留学生体育课，单独教学。 　　“态度决定一切”。对体育课喜欢的态度是留学生上课动力（表2），在问卷回收中：93.8%学生喜欢我校开设的体育课，6.2%的学生觉得体育课程一般;其中，喜欢体育课程的男生占100%，女生占90.9%。 　　男生喜欢体育课动机强弱（表3）依次为：缓解压力、愉悦身心;提高社会适应能力;掌握运动技能;增加与同学的交流机会;减肥、塑造形体;女生喜欢体育课动机强弱为：缓解压力、愉悦身心;减肥、塑造形体;掌握运动技能;增加与同学的交流机会;提高社会适应能力。 　　留学生对体育课不足的表现（表4）前三项是：考核比例不合理、上课运动训练量大、室内场馆少。运动项目少;场地小，器材破旧;教师不会说英语;缺乏相关教材都分别占了5.9%。 　　2.2a校留学生体育课程存在的问题 　　综上可知，a校的留学生体育课程设置停留在基础的层次上，只是将留学生插入到中国学生班级中上课。在体育选课方面，留学生只能在系统设定的时间里进行选课，但并不是每一个留学生都知道要在网上选课。而且，有部分留学生是不会操作教务系统的选课界面。从教师访谈中得知：以留学生的个性，如果选不到心仪