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信息技术在小学数学教学中的应用分析 　　摘要：随着基础教育课程改革的深入实施，现代信息技术的逐步完善和成熟，在现今的小学数学教学中已经广泛应用现代信息技术。现代信息技术的融入使学生在学习数学学科时能够更充分地掌握知识和技能。本文主要从展示知识形成过程、创设趣味数学情境、塑造立体几何空间等方面探讨现代信息技术与小学数学教学的整合。 　　关键词：信息技术;小学数学;应用 　　 　　信息技术与小学数学教学相融合的本质就是利用科学手段提高教师的教学效率，提高学生的学习效果，弥补传统教学模式下的不足，给教师与学生提供便利。信息技术的开发与应用空间比较大，信息技术作为辅助教学手段也是为了发展趋势，其对推进我国教育领域的进步具有重要意义。 　　一、信息技术对小学数学教学的意义 　　（一）教学理念更超前 　　教师曾经存在灌输式的教学方式，不重视学生的学习积极性，单纯只是进行知识的灌输和题目的运算。使用信息技术，可以对学习中的重点难点展开深入探讨，并让学生不再被动接受答案，而是学生提出解决过程，让教师在软件上列出解题步骤，辅助学生进行学习。信息技术尊重学生在教学中的主体地位，让教师占据了引导者的位置，在与学生积极交流中，逐步引导学生发现问题的答案。 　　（二）教学内容更具体 　　教师在教学中，能够搜集更多教学素材，如视频、音乐、图片等，将抽象的数学概念变得直观化，同时，教师可以将更为多元的知识渗透到教学当中，让学生能够转换观察角度，将理论练习实践。在“旋转”的教学中，我为了让孩子理解生活中就有很多的旋转，我找到很多动图插入课件，例如钟表指针的旋转，荡秋千，车轮运动，钟摆的运动，进大门的自动杆，宾馆的自动旋转门等等，由于素材丰富，所以孩子们对于旋转的认识更加深刻，通过课件的展示，孩子们很快学会了旋转的三要素，旋转中心，旋转角度，旋转方向。 　　（三）教学方式更新颖 　　教师可以使用多媒体、电子白板等方式，对数学教学内容进行展示，并与学生间进行交流互动。教师在多媒体中，能够掺杂一些提问，让学生根据事先预设的问题，进行独立思考，教师可以通过软件，对问题进行模拟，提升学生的学习兴趣。如在《长方体和正方体的认识》当中，为了构建立体图形与展开图的联系，我使用希沃白板5的自带功能，把长方体，正方体展开图出示给学生，让学生对立体图形与平面图形的联系有了深刻认识，并且兴趣浓厚。又例如，鸽巢问题当中，由于我采用了希沃授课助手的电脑同屏功能，学生可以在我的ipad上真真切切的分一分鸽子，4只鸽子飞向3个鸽巢，不管怎么分，总有一个鸽巢至少飞入两只鸽子。 　　（四）课堂气氛更活跃 　　通过应用信息技术来进行课堂教学活动的组织，有助于形成积极活跃的课堂氛围。小学生的思维大多比较发散，他们喜欢接触新鲜的事物，而信息技术便可以满足他们的这一需求。所以，在课堂教学过程中，我们可以把信息技术作为一个教学媒介，以此来更好的组织教学。 　　二、信息技术在小学数学教学的运用策略 　　（一）展示知识形成过程，改变知识的获取方式 　　数学是一门逻辑性很强的学科，教师为学生展示数学中的知识形成过程时，通常是通过口述，或用笔画下来，或让学生跟着教师的步骤进行实践。在有限的上课时间里，这就会浪费大部分课堂的时间。而现在运用现代信息技术设备，不仅可以为学生展示知识的形成过程，让学生可以通过视频了解数学知识的形成，改变学生获取知识的方式，以更直观、便捷的方式加深学生的记忆，而且能够节约课堂时间。如在教授数学课“探索发现：三角形内角和”时，教师使用教室中的交互式电子白板，展示了三角形内角和的探索视频。在视频中，教师将一个三角形的三个角撕下来，接着将这三个角拼接在一起，形成一条直线，用量角器测量，结果是180°。之后，教师取来几个不同的三角形，再次将三个角撕开，进行拼接、测量，结果都是180°。于是，视频的最后显示：三角形的内角和是180°。通过让学生观看這段只有几分钟的视频，使学生了解了三角形内角和等于180°这个数学知识，并且学生在观看视频的过程中非常认真，目不转睛地盯着视频。由此，便将这一知识的形成过程牢牢地记在心里，而且更加相信这一数学知识。所以说，在小学数学教学中，通过信息技术进行教学，并展示知识的形成过程不仅可以节约课堂时间，而且可以让学生相信知识，并牢固地掌握知识。 　　（二）创设趣味数学情境，增强课堂的趣味性 　　现代化的信息技术教学设备利用得当，还可为学生创建具有趣味性的学习情境。趣味性的数学学习情境可以调动课堂氛围，让原本沉闷的数学课堂活跃起来。教师在教学中，可以运用现代信息技术设备为学生播放音乐、视频或背景图片，通过这些内容的展示，来增加学