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启蒙教育视角下幼儿舞蹈创编与教学探究 　　摘要：舞蹈编创与教学是启蒙教学中非常关键的一门学科，它对提高幼儿的综合素质有较大的作用，本篇文章从启蒙教育的视角出发，并根据幼儿的特征对启蒙教育视角下幼儿舞蹈创编与教学进行了分析。 　　关键词：启蒙教育幼儿舞蹈编创教学 　　中图分类号：70-05文献标识码：a文章编号：1008-3359（2019）12-0122-03 　　随着我国社会的发展，教育程度的不断加深，人们对幼儿的教育越来越关注，幼儿的教育成为当前教学活动中不可缺少的一部分，而舞蹈是幼儿教育的重要内容，它对幼儿肢体协调能力的锻炼、智力的开发以及提高身体素质都有较大的作用。而幼儿舞蹈的编创以及教学对学生创新能力的培养有极大的帮助，但是在实际中，受到各种因素的影响，幼儿舞蹈的编创以及教学还存在许多的不足之处，最为突出的就是过分注重专业技能的学习，对儿童学习时的心理活动以及特征不够重视，这就是没有从启蒙教育的角度进行幼儿教学的表现，启蒙教育对日后的学习非常重要，所以要结合实际把控好启蒙教育的内容以及方式才能取得较好的效果。 　　一、启蒙教育视角下的幼儿舞蹈编创与教学 　　（一）培养编创的热情 　　从相关的调查中发现，目前存在的一个普遍问题就是幼儿对于舞蹈缺乏热情，对舞蹈大多抱着消极抵触的态度，这就使舞蹈教学并没有达到较好的效果，所以在进行幼儿舞蹈教学的时候，培养孩子对舞蹈的编创兴趣就非常重要。而为了达到这个目的，老师在对幼儿进行舞蹈教育的时候，在前期可以让他们欣赏各种舞蹈，通过对舞蹈的欣赏，培养他们的审美能力，让他们对舞蹈感兴趣，从而推动学生发挥他们的积极性，参与舞蹈编创中。此外，还可以通过开拓学生的视野来提高他们的舞蹈编创能力。 　　（二）积极引导合作编创 　　为了达到较好的教学效果，在进行教学的过程中，老师可以通过小组的形式进行教学，这样不仅能够提高学生的学习效率而且对学生之间的交流合作也有较大的帮助。舞蹈不仅能够增强学生的身体协调性，提高身体素质，而且对增强学生之间的友谊也有较大的帮助。此外，对提高儿童的身体综合素质也有较大的帮助。在实际中对学生进行舞蹈教学的时候，老师可以通过一些方法来提高学生的协作能力，所以，要构建良好的编创氛围，比如，可以让学生通过自己的亲身体验来自己创作舞蹈动作，其次，老师要提供一些舞蹈编创工具，通过工具的辅助帮学生更好的进行舞蹈动作的编创，最后，把编创工具以及编创协作具体到每一个人，这样才能保证每个人都参与其中，从中找到乐趣，更愿意学习[1]。 　　（三）体验成功的乐趣 　　只有让儿童在舞蹈的编创与教学中体验到真正的快乐，产生兴趣，他们才会积极自愿的配合并参与到舞蹈的编创与教学活动中。而成功是产生兴趣的重要因素，也是使学生愿意参与的关键，所以在进行教学的时候，老师要让学生体验到成功的乐趣。老师可以通过小组的形式进行舞蹈表演，之后让学生进行评比，老师再结合实际对学生的表现进行点评。老师在进行点评的时候，要能够发现学生的优点，鼓励他们，肯定学生的表现，这样才能让学生有足够的信心，才能为日后的学习打好基础。 　　二、目前幼儿舞蹈创编与教学存在的误区 　　（一）过分追求经济利益，教育具有较强的功利性 　　目前我国的幼儿教育存在许多的不足，其中最突出的就是过分追求经济利益，对幼儿的教育具有较强的功利性，现在许多幼儿教育的内容都是家长为了使自己的孩子具有一些特长、为了某种目的或是孩子感兴趣而让自己的孩子学习的，所以在进行幼儿教育的时候，学校和老师为了满足家长的要求，会刻意迎合家长的意愿，在进行舞蹈教学的过程中会下意识的忽视进行舞蹈编创和教学的真正目的，过分注重舞蹈比赛的成绩，得奖的次数以及份量，这就使老师更加关注幼儿对舞蹈编创与教学的技术性内容，为了考试、比赛而学习，为了日后在舞蹈艺术之路的发展打好基础，把舞蹈当作赚钱的方式，忽视了舞蹈编创意教学的意义[2]。 　　（二）追求专业化，忽视启蒙教育的理念 　　现在对幼儿进行舞蹈教育的时候都非常注重对学生专业技能的培养，为此对学生都非常严厉，这会在很大程度上淡化幼儿心理启蒙教育的理念，忽视启蒙教育的真谛。带着这种目的进行幼儿舞蹈的编创与教学的工作，那么必然会使老师在舞蹈编创与教学的时候表现得生硬，缺乏灵活性与生机。 　　（三）缺乏针对性 　　现在在进行舞蹈教学的时候，舞蹈都偏成熟化，特别是在幼儿舞蹈教学的时候，很多舞蹈过于成熟，不适合幼儿学习，出现明显的“儿童成人化”教学的现象，没有针对幼儿进行专门的舞蹈编创。要特别注意对幼儿进行舞蹈编创与教育更重要的是为了启蒙，锻炼孩子的身体，帮助他们开发智力，提高他们身体的协调性，而不是