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基于MOOC+SPOC的混合式教学模式研究 　　摘要：信息化环境下，静态化、教条化的传统课堂教学模式已无法满足学习者个性化的学习需求。新时期教学改革要求必须利用信息技术为教学服务，使得混合式教学模式成为信息化教学模式的主流。从课程框架的四个要素对基于mooc+spoc的混合式教学模式进行分析。基于mooc+spoc的混合式教学模式使教学从静态逐步走向动态，实现了以学生为主体，教师为主导的教学理念。 　　关键词：mooc;spoc;混合式教学模式 　　中图分类号：g4文献标识码：adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.29.094 　　1引言 　　随着教育信息技术的发展，静态化、教条化的传统课堂教学模式已无法满足学习者个性化的学习需求，在线教育取得了突破性的发展。2016年6月，教育部印发的《教育信息化“十三五”规划》提出构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，不断扩大优质教育资源覆盖面，积极推动信息技术与教育融合创新发展。2018年4月，教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》提出发展基于互联网的教育服务新模式和探索信息时代教育治理新模式，实施行动中特别指出数字资源服务普及行动、网络学习空间覆盖行动、数字校园规范建设行动和信息素养全面提升行动。 　　mooc（massiveopenonlinecourse，即大规模在线开放课程），作为在线教育的主要形式之一，通过精选教学内容、科学规划课程结构体系，形成围绕知识点展开、清晰表达知识框架的短视频模块集，为学习者创建交互式的在线学习模式。mooc具备课程受众广、资源多元化、课程易用性等优点，然而，它的局限性也不容忽视，如投入过多人力、物力、财力拍摄视频，mooc完成率低、线上评价模糊等。因此，基于传统课堂实时互动和在线教育的优势，spoc（smallprivateonlinecourse，即小规模限制性在线课程）应运而生。作为“后mooc时代”的一种新型在线学习模式，spoc将传统课堂教学与在线学习相结合，嵌入或引用mooc课程资源，设计与开发课程。在此背景下，研究如何利用mooc资源，构建基于mooc+spoc的混合式教学模式，可大力提升教育教学质量，实现学习者的深度学习。 　　2混合式教学模式 　　混合式教学模式是一种将在线教育与传统课堂教学的优势结合起来的“线上”+“线下”新型教学模式，已成为信息化教学模式的主流。信息化教学模式要求“以学生为中心”重构传统课堂教学，在线教育平台使得教学不受时间和空间限制，借助数字化教学资源与多种信息化教学手段，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，实现自主式、交互式与协作式学习。“线上”教学是整个教学活动的必备活动，在线上教育平台配备课程数字化教学资源，包括教学视频、音频、课程大纲、教学计划、测验、作业、互动讨论、考试等，实现课前自主学习和课后巩固学习。“线下”教学是基于“线上”教学的学习成果而开展的更加深入的教学活动，主要在课堂中进行，教师可根据学生的学习情况，以小组的形式组织学生讨论，可针对部分学生展开一对一指导，积极引导学生思考并总结课堂研讨情况，促进知识内化。 　　传统教学模式以教师讲授为主，从而忽视了学生的认知主体作用。信息化教学模式不再以知识灌输为目的，强调学生在学习过程中的主体地位，学生可根据自身的学习需求开展个性化学习，教师可根据学生的特点开展差异化教学，师生之间、学生之间进行充分互动与交流，鼓励学生之间互相解决问题，教师线上、线下指导，充分发挥学生自主学习与自我解决问题的能力，实现了教师从演员到导演的角色转变。混合式教学模式通过教师、学生和数字化教学资源的优化组合，目的在于增加教育资源灵活性与覆盖率，实现优质特色资源开放共享，从而提高教育教学质量，取得最佳的教学效果。 　　美国犹他州立大学教授merrill提出了“首要教学原理”，指出有效教学包括激活、展示、运用和整合四个阶段。教师根据教学内容与学生特点设计出有效问题，并且为学生提供问题解决指导时，学生才会发生有效学习。因此，混合式教学模式要求教师转变讲授式教学理念，重构原有的课堂教学结构，使学生在课前实现浅层的知识学习，课中在教师指导和帮助下实现知识的内化，课后实现知识的巩固提高，以促进学生高阶思维能力的提升。在混合式教学模式中，学生以自主学习、交互、协作探究的学习方式参与到教学中来，教师基于信息技术掌握学生个性化的学习需求，并根据学生学习特征、学习行为的变化调整教学方法，使学生掌握解决问题的思路和方法，实现自我超越。 　　3基于mooc+spoc的混合式教学模式 　　2012年以来，国内高等教育界掀起了mooc熱潮。moo