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初中语文综合性学习设计与实践研究初探 　　摘要：语文是一门与生活息息相关的学科，只有将语文知识用于实践才能实现语文学习的真谛。随着教育改革的推进，越来越重视学生实践能力的培养。语文综合实践活动作为语文课堂的一大亮点，是语文知识的延伸，更是学生实践探索能力、自主学习能力培养的重要途径。教师们应该重视语文综合实践活动的设计和操作，从而调动学生主动性与积极性，并提高综合实践活动的科学性与参与性，提高学生的语文综合素养，更提升语文教学的内涵。 　　关键词：初中语文综合性学习设计与实践研究 　　新课程改革对语文综合实践提出了新要求，这也给教师提高教学有效性提供了新思路和新挑战。如何合理设计和开展综合性实践活动，引起了老师们的普遍关注。在综合实践活动中，立足自主、合作和探究的理念，融入当地特色文化，培养学生的语文学习和实践能力，真正实现语文“活”的教学，培养学生的知识学习和实践操作能力，从而提升语文教学质量。 　　一、改善观念，提高对语文综合性实践活动的认识 　　随着语文综合性实践活动在日常教学中的普遍应用，大多老师认为耽误了课堂知识的讲授和语文能力的培养，在实践活动中还是重理论轻实践的流于形式的操作，老师们没有真正将语文知识与生活实践、当地文化相融合，所以并没有做到精心设计。应该转变教师的这种错误观念，让他们充分认识到语文综合实践活动的重要价值，认识实践活动的教育意义和能力培养价值。将综合实践活动与学生的发展相结合，针对学生的认知需要和能力培养，挖掘教材中的知识与学生实践生活相联系，确定学生的主体地位，与学生共同商量综合实践活的设计方案，在这种民主的氛围下，促进学生积极融入实践活动。通过综合实践活动的开展，促进学生了解到更多的语文知识和文化，扩展学生知识面，开发学生的思维和学习潜能。 　　初中语文教师应该定期参加培训，全面认识综合实践教学活动的价值和实施策略，从而转变教师的思想。让他们认识到知识学习和实践活动，两者是相辅相成的，学习需要实践活动的辅助，实践活动更是以语文知识为基础的，提高学老师的综合实践活动认知，真正地将活动和知识结合起来，提高学生的语文能力，并精心设计提高语文综合实践活动的质量和效果。 　　二、立足当地特色，丰富语文综合性实践活动的形式 　　（一）自然资源特色，感受活的知识 　　自然界为语文提供了更多的知识素材和教学资源，对于提高学生的作文水平和想象力培养有重要价值。只有让学生在自然界中留心观察，开展活动，学生才能得到更多的语文知识，针对家乡的资源，可以开展“走進自然界，体现客家文化魅力”“我爱家乡的山水”等主题实践活动，激发学生的学习兴趣，并增强对家乡自然资源特色的理解，也能提升学生的语言表达能力。通过自然美景的感知，提高了学生对家乡的热爱，也感受到我们祖国大好河山的美妙，从而提高学生的爱国主义情感，将德育渗透在综合性实践活动中，真正体现教育的立德树人。 　　（二）历史文化特色，提高文化素养 　　语文是一门文化性极高的学科。它承担着文化的传承与创新的重任，应该在综合性实践活动中充分挖掘历史文化特色，促进学生对悠久历史的了解，从而促进学生文化认知，提升民族自豪感。例如，开展以“孝行故事我来讲”“尊老爱幼，从我做起”的文化活动，让学生深入到乡村中，找到以孝为主题的事例，通过实地观察、收集资料、写出感想，促进学生了解到孝这一中华民族传统美德的认知，并践行这一美德，提升学生的文化品质。 　　（三）经济环境特色，培养家乡情感 　　俗话说，一方水土养一方人。应该促进学生对本地经济环境特色的认知，从而促进学生认识到经济产业对一个地方发展的重要性。例如：开展“我为家园建设做奉献”“客家方言”“客家美食”等活动。让学生们走进家乡等地方，深入考察，了解当地的文化特色，并促进学生认识经济建设的艰辛和不易，从而树立远大理想，立志读书，并认识勤劳致富靠双手的道理。 　　三、设计组织，重视语文综合性实践活动的指导 　　（一）小组合作，培养合作意识 　　综合性实践活动强调自主、合作和探究。设计每一项实践活动，应该让学生根据知识能力和对活动了解进行自由分组且合理分工，老师针对小组的实际情况给出指导建议，实行组长负责制，组长并把活动任务责任到人，把具体分工情况交给老师，老师给予监督，减少活动的盲目性，以保障实践活动的顺利进行，从而更好地完成实践活动任务。在活动过程中，小组成员之间及时交流活动情况，从而提高学生的合作意识。 　　（二）立足语文教材，提升文化内涵 　　语文实践活动强调实践性，但更应该立足语文教材。将实践活动作为语文教学的延伸和拓展，从而实现语文知识的深入学习。提升实践活动的文化内涵和知识背景，不能